顾明远：北京师大教授、博导，中国教育学会荣誉会长、教育部社会科学委员会副主任等职。曾任北京师范大学副校长、研究生院院长、教育管理学院院长、国务院学科评议组教育学科组长等职，并曾在世界比较教育联合会任两主席之一，成都市文翁大讲堂讲师。

宋永华：中国工程院院士，英国皇家工程院院士，国际欧亚科学院院士，澳门大学校长；曾任英国布鲁内尔大学副校长、淅江大学常务副校长；成都市文翁大讲堂讲师。

朱清时：院士，著名物理化学家，原中国科学技术大学校长，南方科技大学创校校长，国务院参事室特邀研究员；成都市文翁大讲堂讲师。

洪　兰：加州大学实验心理学博士学位，现任（台湾）中央大学讲座教授和认知神经科学研究所的创所所长、台北医学大学讲座教授、台湾联合大学系统（清华大学、交通大学、阳明大学、中央大学）讲座教授；成都市文翁大讲堂讲师。

魏书生：中国当代著名教育改革家，资深特级教师，全国优秀班主任，全国劳动模范，国家行政学院兼职教授。

褚宏启：北京开放大学校长，北京师范大学教育学博导，教授，历任北京师范大学教育管理学院院长、校长培训学院院长、教育部小学校长培训中心主任、教育学部副部长，北京教育科学研究院副院长；成都市文翁大讲堂讲师。

傅国亮：原教育部基础教育司副司长，《人民教育》、《民族教育》杂志总编，现教育部国家督学，中国家庭教育学会副会长。

袁振国：教授、博导，国家督学、中国教育学会副会长；曾任中国教育科学研究院院长。

李政涛：教育部长江学者特聘教授，华东师范大学教育学系教授、博士生导师、教育学部副主任，华东师范大学“生命·实践”教育学研究院院长。

成尚荣：原江苏省教育科学研究所所长、江苏省教育管理研究会副理事长，中国教育学会素质教育实验区指导专家；《江苏教育研究》、《现代特殊教育》主编。

郑增仪：教育部基础教育司原副司长，中国民办教育协会副理事长，国家教育督学。

杨春茂：教育部中国教师发展基金会秘书长(正司级) ，教授，历任高校教师、教育部人事司普教处处长、教师处处长。

秦启文：博士，教授，博士生导师。曾任西南大学文化与社会发展学院院长，中国心理学会社会心理学专业委员会副主任，中国社会科学院兼职研究员；中国文化研究会特聘研究员，重庆市人民政府决策咨询专家委员会委员，成都市文翁大讲堂讲师。

赵振岭：著名男高音歌唱家，天津音乐学院民族声乐系主任，教授，硕士生导师，学院学术带头人；中国民族声乐艺术研究会副会长，曾任全国青联委员、天津市第九、十、十一、十二届政协委员，成都市文翁大讲堂讲师。

狄增如：北京师范大学系统科学学院院长、教授、博士生导师，国务院学位委员会系统科学学科评议组召集人、中国系统工程学会副理事长、中国“双法”学会复杂系统研究会常务理事，成都市文翁大讲堂讲师。

赵　胜：硅谷创客资本（Makers Venture Capital）、以色列洼地创投(Vadi Ventures)、华制国际创始人；“知识－思维－认知”范式迭代模型和“人机一体”等未来科技研究领域的的权威专家；成都市文翁大讲堂特聘专家。

许懋彦：清华大学博士生导师，原建筑系主任，作品曾多次荣获国家省市设计大奖，我国建筑领域的权威专家，成都市文翁大讲堂讲师。

胡新懿：北京市特级教师，曾任清华大学附中校长、北京市海淀区教委副主任等职，现为教育部基础教育课程中心、教育部基础质量监测中心课题组专家，国家教育行政学院特聘教授，北京市政府督学；成都市文翁大讲堂讲师。

张海燕：教育部高校学生心理健康教育专家指导委员会委员，上海高校心理咨询协会副理事长、华东政法大学心理健康与咨询中心主任，教授，中国浦东干部学院特聘讲师，上海首届东方讲坛十大讲师，成都市文翁大讲堂讲师。

杨德广：教授、博士生导师，享有国务院特殊津贴高级专家；历任上海市高等教育研究所所长、上海市高等教育局副局长、原上海大学校长、新上海大学常务副校长、上海师范大学校长、全国高等教育学研究会理事长、上海震旦职业学院院长，成都市文翁大讲堂讲师。

倪文东：北京师范大学艺术与传媒学院教授，博导，书法教育著名专家。

朱旭东：北京师大教授、博导、教育学部部长，教育部教师教育专家。

洪成文：北京师范大学教授、博导、高教研究所常务副所长，兼任北京师范大学国家教育考试评价研究院执行副院长、北京师范大学教育学部外事委员会主任、北京教育科学研究院学术委员会成员。

周　钧：北京师范大学教授，比较教师教育专家。

钱守旺：北京市特级教师，全国优秀教师，中国人民大学附属小学副校长。

钱志亮：北京师范大学教育学院教授，曾兼任北师大实验小学校长。

尹　力：北京师范大学教授，博士生导师。

余文森：福建师大教授、博导，福建师范大学教师教育学院院长；教育部课程改革专家组核心成员、全国教学论专业委员会常务理事。

熊川武：华东师大教育学院教授、博导；中国教育学会学术委员，全国教学论专业委员会副主任委员； 在中国率先研究中小学战略管理理论，“理解教育”创始人。

徐望华：中国青年励志演说家，青少年心灵成长教练，“生命超动力”课程创始人，感恩励志教育终生推广讲师，公众演说与魅力口才训练导师，现任中国感恩励志演讲学会副会长。

王宝祥：北京教育科学研究院研究员，国家高级教育行政学院兼职教授，北京教育科学院家庭教育研究与指导中心主任，北京市家庭教育研究会副会长，中国家庭教育学会常务理事，中国中学德育研究会副秘书长，《班主任》杂志社法人代表、名誉主编。

余胜泉：北京师范大学教育技术学院教授、博士生导师、北京师范大学教育学部副部长，“移动学习”教育部-中移动联合实验室主任，数字学习与教育公共服务教育部工程中心副主任，

中国教育信息化标准委员会委员，全国高校教育技术协作委员会副秘书长、学术委员会副主任，教育部《教育信息化十年发展规划（2011－2020年）》编制专家组成员。

黎加厚：教授，教育部全国教师教育信息化专家委员会委员、英特尔®未来教育中国项目专家组专家、教育部师范司全国中小学教师教育技术能力标准评审专家组专家、教育部全国中小学教师教育技术能力标准考试大纲评审专家组专家。

赵建华：教授，现担任华南师范大学教育信息技术学院副院长、学习科学与技术研究所所长、国际计算机教育应用学会（APSCE）执行委员会委员（EC Member）、全球华人计算机教育应用学会（GCSCE）执行委员会委员。

胡卫平：陕西师大教授、博导，教育部教育监测中心副主任，著名创新教育专家。

杨瑞清：当代教育家/全国十杰中小学中青年教师/全国师德标兵/教育部师德报告团核心成员/全国五一劳动奖章获得者/中国陶行知研究会赏识教育研究所副所长，现任南京市行知小学校长。

马子坤：中国实践派教育专家，国内顶尖学校团队建设专家，著名营销管理顾问，性格学专家，国内多家机构管理顾问，“立德与立志教育”理论的提出者、倡导者、实践者、国学应用者。

姜　平：国家行政学院教授，管理学博士，中国管理科学学会副会长，中国领导科学研究会副秘书长，政府与社会管理创新研究院院长 ，领导与管理科学研究院院长。

吴刚平：华东师大教授、博导，国家基础教育课程改革专家组核心成员、教育部高中新课程实验教材与课程资源研究项目负责人。

陈纪英：清华大学对外学术交流中心心理导师，清华大学心理咨询中心督导，中国青年政治学院首席心理顾问，全国心理卫生学会委员，北京市教委心理健康教育指导委委员，北京市教育心理研究会理事。

杨和平：教授，北京大学中国传统文化艺术研究所副所长、研究员，四川省天府画院院长。

楚江亭：北京师范大学教授，博导，国家教育部教育培训和课程改單专家组成员，教育部校长培训中心副主任，联合国教科文组织教育项目中方特聘专家。

张东娇：北京师范大学教授，博士生导师，曾任北京师范大学教育管理学院院长，研究方向是(中小学)学校管理、学校文化建设、学校评价、校长领导力。

肖　川：北京师范大学教育学部教育理论研究院教授，英国教育哲学协会会员;北京师范大学校课程中心“优秀教师与教育专家合作论首席专家;北京师范大学生命教育研究中心主任，是我国生命教育领域的开拓者之一，成都市文翁大讲堂讲师。

伍新春：北京师范大学教授，博导，心理学院副院长，教育心理与心理健康研究所所长。

蔡明智：北京师范大学教授、系统科学学院副院长，国家教育国际化试验区指导委员会主任，国家软实力评估中心主任。

姚计海：北京师范大学教授，教育评价研究资深专家。

应俊峰：华东师范大学教授、博导，原教育部中学校长培训中心常务副主任。

周　彬：华东师范大学教授、博导、基础教育改革与发展研究院教授、院长。

杨润勇：教育学博士，研究员，现任教育部中国教育科学研究院教育法制与教育标准研究所所长，兼任中国教育科学研究院学术委员会秘书长，中国教育科学研究院党委委员、中国教育科学研究院国内访问学者导师。

吴景松：教育部发展规划司专家，中国教育科学研究院副研究员、发展改革所副所长，博士，从事教育政策、学校管理、特色学校、教育质量监测等研究，任全国教育综合改革实验区专家。

蔡笑岳：广州大学教育学院原院长、教授，博导；中国心理学会学校心理专业委员会委员，广州市学校心理辅导研究会副会长，广州市中小学心理健康指导培训中心主任。

胡瑞文：上海市教育科学研究院原院长、研究员，复旦大学兼职教授，中国浦东干部学院特聘讲师。

顾　俊：上海大学社会学系教授、上海市普通高校人文社会科学重点研究基地“上海大学中国社会转型与社会组织研究中心” 教授，中国浦东干部学院特聘讲师。

胡培华：教育学博士，上海虹口实验中学校长，基础教育课程专家。

刘昀献：中国浦东干部学院专职教授、哲学博士、博导;国家社会科学基金学科规划评审组专家，中国浦东干部学院中国特色社会主义研究院副院长、学术委员会委员 。

刘旭涛：教授，国家行政学院领导人员考试测评研究中心副主任，中国行政管理教学研究会常务理事、副秘书长，对绩效管理、人力资源管理、领导团队建设、领导人才测评等课题有深入研究。

韩　军：全国著名中学语文特级教师，首都师范大学硕士生导师、享受国务院特殊津贴的教育专家、全国教育系统劳动模范、人民教师奖章获得者、全国曾完梓教育基金一等奖获得者。

吴　琳：北京市语文学科带头人，崇文区教师进修学院研究员，中国十大小语名师之一。

王　欢：北京史家小学校长，特级教师，全国优秀教师。

梁刚慧：北京师范大学教育硕士，“点亮教育”理论的创造和实践者；华南师范大学《中小学德育》品牌工作室特约研究员，佛山市德育专业委员会理事长。

高金英：当代著名班主任，教育专家，全国优秀班主任，全国三八红旗手，被北京广渠门中学誉为“宏志妈妈”，曾接受中央电视台《东方时空》  “东方之子”节目组专访。

徐长青：著名特级教师、徐长青名师工作室负责人、教育部教材审定委员会专家，教育部国培专家，中国教科院访问学者，国家骨干级教师。天津市青联委员，小数专业委员会副理事长。天津师范大学兼职教授、硕士导师，天津市未来教育家莫基工程首批培养对象。

郑立平：全国知名特级教师、全国十佳班主任、山东省十大创新班主任、齐鲁名师建设工程人选、山东省班主任培训工作专家、山东省教师培训课程专家、国家关工委青少年发展中心特聘专家、教育部班主任国培特聘专家。

王牧华：博士，西南大学教育学部副部长，副研究员，硕士生导师。中国教育学会课程论专业委员会理事，重庆市教育学会课程与教学论专业委员会秘书长。

蔡迎旗：华中师范大学教育学院教授，博士生导师。华中师范大学教育学院副院长，学前教育专业学科带头人。主要从事学前教育领域等方面的研究。

向海英：博士，山东师大教授、硕导，学前教育系主任；中国学前教育研究会课程与教学专委会委员、课程评价中心副主任，国培专家。

杜　萍：重庆师范大学教授、原教育学院院长，课程与教学论专家，硕士生导师。

刘守安：中国传媒大学书写文化研究中心教授，博导，书法教育著名专家。

于伟莉：山东省齐鲁名师、特级校长、全国优秀小学校长。

易连云：西南大学教育学部教授、博导，全国知名德育专家。

周小山：四川西部教育研究院荣誉院长，四川省教育厅中小学教师继续教育专家组组长，成都市中小学干部导师团首席导师、正高级职称评审组总组长，原成都教育学院院长，成都大学教授。

查有梁：中国管理科学研究院客座教授，中国教育科学研究院兼职研究员，教学论博士生导师，全国教育科学规划领导小组教育基本理论组成员。

姚文忠：成都师范学院教授、理论研究中心副主任，四川陶行知研究会会长，著名教育专家。

严先元：成都大学教授，课程专家，四川省教育厅中小学教师继续教育专家组专家，成都市中小学干部导师团导师。

纪大海：著名教育专家，四川省教育学会秘书长，省人才研究会常务副会长，省特级教师评审组长。

陈大伟：四川西部教育研究院院长，成都大学教授，四川省教育厅中小学教师继续教育专家组专家，观课、议课资深指导专家。

李镇西：教育哲学博士，语文特级教师，四川省成都市优秀教育专家，2000年“全国十杰中小学中青年教师”提名奖，全国知名专家。

阿　来：著名作家、四川省作协主席，成都市文翁大讲堂讲师。

巴  登：博士，四川师范大学教授，教科院院长，博士生导师，国家教委教育学指导委员会委员、国务院特殊津贴获得者、国家教学名师、全国优秀教师、美国Fulbright新世纪学者奖获得者、四川省学术和技术带头人。并担任香港藏学研究会副会长，四川省哲社重点研究基地多元文化研究中心主任，四川省农村教育研究会副会长。

李松林：四川师范大学教授、博导，教育科学学院副院长，学校顶层设计专家，课程专家。

罗　哲：现任四川大学公共管理学院副院长、教授，博士生导师，中国劳动学会劳动科学教育分会理事。主要研究领域为公共管理、人力资源管理、劳动与社会保障、应用经济学。

曹正善：教育学博士，四川师范大学教授，从事《教育哲学》、《教育研究方法》等课程的教学与研究，教育原理、课程与教学论方向的硕士生导师。

李江源：四川师范大学教育科学学院教授、硕士生导师;教育部“国培计划”首批专家。重点研究方向《建设现代学校制度，推进学校治理的法治化、规范化和民主化》、《如何制定学校的章程》 。

张  皓：四川师范大学教师教育学院教授, 硕士生导师。中国心理学会学校教育专业委员会理事，四川省家庭教育研究会理事。具有国家级心理咨询师的鉴定资格和师资资格。

李小融：成都师范学院教授、教育管理、安全教育专家，四川省心理学会会长。

邓　达：教授，博士后，成都师范学院心理与教育研究中心主任，教师教育专家，课程与教学论专家。

张　伟：四川师范大学教授，教师教育专家。

李华平：四川师范大学教授、教师培训学院副院长;教育部“国培计划”专家库成员。

姚　进：四川大学制造科学与工程学院副院长、工程设计CAD/CAM教学实验中心主任、教授、博士生导师。

陈  驰：四川师范大学教授，马克思主义学院副院长，四川省中共党史学会第八届理事会常务理事，硕士生导师，兼职律师。

张玉堂：四川师范大学教授、硕士生导师，中国教育学会教育政策与法律研究专业委员会常务理事，中国教育学会教育管理分会常务理事，中国教育学会中小学教育与安全管理研究专业委员会管理常务理事。

傅　林：四川师范大学教育科学学院教授、博导;四川省学术带头人、四川省教育厅四川师大基础教育课程研究中心首批特约研究员。

谭宗俊：四川师范大学教授，省国培训专家。

周雄骏：四川师范大学副教授，信息技术教育专家。

姚便芳：成都大学教授，资深教师教育专家。

李德树：成都师范学院副教授、继续教育培训学院书记，教师教育专家，四川省中小学教师专业发展研究中心主任。

张建琼：四川师大教授、博导，课程专家。

李　飞：四川音乐学院教授、艺术培训中心主任，艺术教育专家。

王建强：《四川教育》副主编，资深教育专家。

刘涛：中共党员，研究生学历。党总支书记，四川省教科院院长，省教育科学规划领导小组办公室主任，省基础教育监测评估中心主任，省教师培训项目办公室主任。

董洪丹：四川省教科院副院长。四川省特级教师、四川省优秀教师称号。担任四川省教育厅咨询专家团成员、四川省普通高中课程改革专家指导组成员、四川省中小学校长/教师培训专家组成员、四川省教育学会外语教学专业委员会秘书长、川师大学硕士生导师等社会职务。罗清红：成都市教育科学研究院院长，四川省特级教师，四川省中小学教学名师，成都市首届未来教育家，信息化教育专家。

谭文丽：成都市教育科学研究院副院长、纪委书记、工会主席，教师教育培训专家。

赵学范：成都市政府督学，成都市教育局原副局长、巡视员，成都市民办教育协会顾问。

刘大春：四川省特级教师，成都市青羊区教育科学院院长、成都市政府督学; 四川省教育厅教师继续教育专家组核心成员、教育部“国培计划"培训专家、成都市校长培训专家组成员。

丘小云：四川省中学语文特级教师，研究员，原重庆市南岸区教师进修学院副院长，原成都市金牛区教育研究培训中心副主任，中组部、教育部、市委组织部联合培养的“西部之光访问学者”，教育评估专家。

吴丽娟：学前教育专家，原成都市教育局学前教育处长。

汪　翼：武候区督学，区教科院副院长，资深校长、教师教育专家。

刘远胜：乐山市广播电视大学原校长，教授，乐山市教师培训中心原主任，教师教育专家。

刘晓敏：原青羊区教科院院长，资深教师教育专家、教育评估专家。

贺　惠：省特级，成都市锦江进修校副校长，教育科研和教师教育专家。

凌　虹：省特级，成都市锦江进修校副校长，教育科研和教师教育专家。

蒋晓明：成都市锦江进修校校长，教师教育专家。

杨彬彬：全国优秀教研员，成都市未来教育家高级研修成员，锦江区科学教研员，四川师大客座教授。

王志坚：特级 ，成都教育学会会长，成都七中原校长。

王明宪：特级，成都教育学会常务副会长，成都石室中学原校长。

刘国伟：省特级教师，特级校长，成都七中原校长。

易国栋：四川省学术和技术带头人，中学语文高级教师，现为成都七中校长。

陈东永：中共党员，中学高级教师。现任：四川省政协教育委员会副主任，四川省中学校长协会会长，成都树德中学教育集团理事长，成都树德中学校长。

田　间：成都石室中学校长，省特级，特级校长，四川省中学校长联谊会会长。

祝长水：成都华阳中学校长，成都市特级校长，著名教育专家，心理学博士。

毛道生：成都七中副校长，林荫校区执行校长，成都市优秀青年教师、成都市学科带头人、省级骨干教师、四川师范大学教育硕士生导师、四川省教育学会德育专委会常务理事、四川省普通高中课程改革学科专家指导组成员、《教育导报》特约撰稿人。

卿平海：四川省知名特级教师，四川省教育系统优秀教师，享受成都市人民政府特殊津贴，被省教育厅评为“四川省基础 教育课程改革先进个人”，教育部国培专家，四川省教育厅中小学教师继续教育专家组专家，四川师范大学特聘教授，盐道街中学初中部执行校长。

陆  枋：原成都实验小学校长，学校管理专家、“雅育”创始人、四川省青联委员，成都市著名特级校长。

康永邦：电子科大附小校长，正高级教师，著名特级教师，成都市政府津贴享受者，四川省国培专家。

季应朗：中国教育学会会员，四川省优秀德育工作者，成都市中小学心理健康教育中心研究组成员，成都市青羊区人民政府兼职督学，成都市青羊区首批教育专家。

周晓玲：成都市首批正高级教师，省优秀教师，双流实验小学东区校长。

周燕：四川省幼儿教育专家，四川省特级教师（正高级），成都市特级校长，成都市学前教育研究会会员，中国学前教育研究学会会员，四川省家庭教育研究学会会员，青羊区三八红旗手称号。

李远秀：现任成都市第四幼儿园园长，四川省特级教师（正高级），成都市学前教育研究会会员，中国学前教育研究学会会员。

吴克勤：四川省直属机关实验婴儿园支部书记、园长、中学高级教师，三八红旗手称号。

李　萍：全国优秀班主任，成都七中优秀教师。

叶德元：成都七中育才学校优秀教师；全国模范教师、全国基础教育先进个人、全国十佳教师。

何　平：四川大学附中心理健康中心主任，高级心理咨询师，心理健康教育专家。

杨　曦：管理学博士，电子科技大学教授、高教研究所常务副所长，省人才研究会副秘书长。

李良刚：海归博士，成都体育学院教授，研究生导师，学生体智能研究专家，运动医学专家。

杨祖念：博士，成都师范学院教授，知名课改专家，国培专家。

王玉瑶：成都大学教授，四川大学特聘教授，四川省新课程改革专家，成都市中小学干部导师团导师。

谭六三：成都通锦中学校长，金牛区首批教育专家，著名生涯规划指导专家，四川省中学校长联谊会学习部长。

黄显岳：资深区域教育局长、原巴中职业技术学院执行院长、巴中市教育督学，西华师大客座教授，西部教育研究院特约专家，中国教育学会行政分会理事。

何宝章：中国关工委讲师团高级讲师，中国管理科学研究院教育研究员，西部教育研究院研究员，特色教育、教师教育、学校文化、校外教育资深专家。

彭联华：副教授，心理健康教育与咨询测评专家，国家级心里咨询师。

汪之墨：拓展训练专家、国学专家，西部教育研究院拓展训练中心副主任、特聘专家。

常瑞祥：国家教材“小学科学”编写组成员、中央教科所创客教育研究中心专家组成，四川西部教育研究院特聘专家。

Mark Upton：牛津国际公学中国总督导、剑桥大学教育领导力专业博士，Nord Anglia教育机构亚洲区的教育督导，上海英国国际学校校长，新加坡教育投资机构中国业务发展总监。

法律顾问：吴大章，四川岷山律师事务所律师。

（以上专家排名不分先后）

研究院文化理念体系

研究院的服务理念：服务教育行政部门、服务学校、服务师生、服务家庭、服务社会；研究教育，传播先进的教育思想和理念；做有高度、有深度、有温度、有效度的教育。

研究院教育项目的实施原则：一切为了教育，一切为了学校，一切为了师生！精诚合作，互惠共赢，创新模式，追求卓越！

研究院的特色优势：先进现代的教育理念，丰富厚集的教育资源，资深卓越的专家团队，优质高效的服务模式，高端引领的智库品牌。

研究院的愿景：构建西部教育智库，共圆发展梦想！努力打造中国西部最具影响力的新型教育研究与培训品牌。

四川西部教育研究院，您身边的伙伴与挚友！

郑司长参观了四川西部教育研究院办公场地，详细了解了研究院的文化、理念、以及未来发展规划等内容，随后在院长办公室听取了李鹏飞院长的汇报。郑司长对研究院的整体教育理念、业务发展规划及各部门的创新精神给予了充分的肯定，并对加强教育优质资源横向和纵向沟通做出指导。

郑司长此次莅临研究院指导工作，为研究院今后发展指明了道路和方向，更加坚定了团队精彩、精致、精准的工作理念，激励大家为“构建教育智库 共圆发展梦想”而不懈努力。

 四川西部教育研究院组织了家庭教育指导专家、心理健康教育指导专家、生涯规划指导专家、AI人工智能学习咨询指导专家们为社区居民提供了现场指导。活动采取集中培训和个性化指导，针对社区居民孩子教育面临的困惑提供建议及解决方案。居民积极反响热烈。

 本次活动由四川西部教育研究院与西安街道白果林社区党委联合举办。也是四川西部教育研究院党支部庆祝中国共产党建党103周年系列活动之一。

在开班仪式上,南京大学教育研究院教授操太圣以及学科名师魏星、穆传慧、郑新民围绕“结构化教学”作专题讲座,通过对“结构化教学”的深入解析,分析当前教育发展趋势,启发教师的教学思维,为新课程新教材的实施提供经验参考。

在同课异构环节,与会教师分小学和初中两个学段、语数外三个学科,分别在六个会场参加“同上一节课”课例展示活动。来自青白江区本地以及全国不同地方的教师同台竞技,展现风采,呈现18节展示课。这些展示课聚焦结构化教学,基于学科知识体系,从学生已有的知识体系出发,进行教学环节的统整、优化、组合,实现学科知识的纵向拉伸、横向贯通、纵横融通,从而形成结构化的知识体系,促进课堂教学的结构化。展示课后,6位学科专家对课例逐一点评。专家们指出,结构化教学要以学生为中心,注重主动性、探究性和合作性,提升综合素质和创新能力。

在学科沙龙环节,三位名师分语数外三门学科呈现展示课,然后在专家带领下围绕结构化的10个问题与现场老师进行深入交流,在不断的碰撞中大家加深对结构化教学的理解,对未来教育教学实践有了新的思考。

活动最后,青白江区樊坤、陈兵、肖洪、程辉校长作为理事单位的校长代表基于本次活动,分享结构化教学的思考与实践。中陶会教师研究与发展专委会秘书长陆启威对本次活动进行了总结,结合“什么是结构化教学”“为什么要进行结构化教学”“如何进行结构化教学”提出了启发性思考,并倡议在陶行知教育思想引领下,共同寻找更优的教师教育培训方式,搭建教师专业成长平台。

据了解,近年来,青白江区多举措加强区域教育高质量发展,实施“三名提升工程”培训项目,针对区内150名教师、5所学校、30名校长开展为期三年的名师培养、名校建设、名校长培育,培养有影响力的名师、名校长和品牌名校,促进义务教育高位均衡、优质发展,为实现“科教兴川、教育强区”战略目标提供人才支撑。

支持单位：四川西部教育研究院

岗位描述

岗位名称：

事业发展专员/销售经理

岗位描述：

业务人员、销售

岗位职责：

1、负责公司全线业务的市场调研及市场推广工作；

2、参与市场渠道开拓与销售，执行并完成年度销售计划；

3、根据公司营销战略，提升项目价值，控制销售成本；

4、与客户保持良好沟通，实时把握客户需求及服务；

5、认真贯彻执行公司的管理规章制度，努力提升自身业务水平；

6、协助公司开展市场活动并服从相关负责人交办的其他工作。

7、按照营销中心管理要求，进行工作汇报；

8、定期汇报项目开展情况。

招聘要求

1、理工类、教育、市场营销、经济类专业，本科及以上学历；

2、性格开朗，具有较强的沟通协调能力、执行力及抗压能力；

3、热爱教育行业，愿意挑战高薪的销售工作，注重细节，无不良嗜好；

4、能熟练使用office办公软件和较强的文档处理能力；

5、有基本的方案撰写能力；

6、能适应短期出差；

7、年龄要求在22-30岁（特别优秀者可放宽到35岁）；

8、持驾照，熟练驾驶者优先；有一年以上教育培训咨询、科技、研学、家庭教育、学校文化等教育相关行业销售工作经验者优先；了解行业招投标政策和流程者优先。

薪酬待遇

薪资范围：5000元-12000元

底薪：3000元

绩效：（根据业务、项目不同）销售额提成3%-10%不等、项目奖金（团队合作项目）、年终奖金

福利补贴：五险（社保）、相关节日福利、业务培训、弹性工作制度等

发薪日期：次月10日-15日

报名方式

应聘人员先投递简历，优秀者将通知面试。

工作地点：成都

简历投递邮箱：

2983618166@qq.com

联系电话：

028-87785231

招聘最终解释权归四川众师缘教育咨询有限责任公司所有

11月2日上午，学员们满怀着学习的热情来到宜兴市湖㳇实验学校参观交流，共赴一场秋之约......

在学校领导的陪同下，学员们首先参观了以“养正”为文化的校园环境，随后来到多功能活动室聆听了两堂创新课堂。数学课堂上教师对学生能力层次的了解，采取的丰富教学策略让大家感受到了课改对学生能力提升的价值。英语课堂上学生的积极参与与互动给我们留下了深刻的印象，也带给学员们新的启迪与思考。

接着，大家辗转新的交流场地，学校教导处范思雨老师作了《课改深耕正学好课堂，双减重构育人新格局》的主题分享。分享中，范老师先从学校课改六大体系切入，解析了学校文化和班级文化总体目标；又从各创新课堂的编制理念与编制原则进行阐释，让大家对各体系内容有了一个基本认识有。

蓄力攻坚风正劲，创新学前向未来。在当天的观摩学习中，学前组成员互动频繁，参与积极，调研细心，思行合一，以期学以致用。有心动，还须行动。直面差距，仰望标杆，采它山之石，攻己之玉。期待明天培训学习更精彩，更期待培训学习能给我们带来脱胎换骨的力量！

园所文化共赏  品味教育情怀

初识江溪--王园长以《以上善之心追寻如水的教育》为题对江溪幼儿园的园所历史、园标产生、办园特色等做了详细介绍。同时分享了她们在课程实施中，如何扎根阅读研究，助力儿童成为独特文化的拥有者。

艺术环境熏陶  领略园所精粹

感受江溪--“我在长满书的树下，等你……”等风来，我们一起走进神秘的童话世界，开启江溪幼儿园的唯美旅程！基于儿童立场，从儿童视角出发，园区的一角一景、一花一物，都渗透着园长、老师们的独特思考，聚焦孩子们的学习成长轨迹，深度挖掘环境对儿童的隐性教育功能。

园所环境追随幼儿的兴趣，结合幼儿不同年龄特点的核心经验和发展方向，将自然课程教育理念与悦读生活研究特色结合，相辅相成，构建出幼儿沉浸式、童趣的游戏空间。戏剧馆、陶泥馆、美术馆、童话绘本表演街、创意馆等各种游戏场馆中生动有趣、栩栩如生的作品悄悄地诉说着自己的故事，艺术性地呈现了孩子们活动，学习过程痕迹清晰。

游戏课程共研  支持儿童发展

走进江溪--下午，学员们观摩了江溪幼儿园教育集团《“在自然中学习”游戏活动设计与实施评比》。聆听了《小鸟安家》、《垒石头叠高高》、《“新新”树之探秘》等游戏活动。充分了解在“和谐相长、自然灵动、开放互融”的课程理念下，江溪幼儿园的老师们如何基于幼儿的兴趣，运用交互笔记、循环探究等策略，支持孩子们的多样化学习。

一天的培训活动就此落下帷幕。学员们置身其中，深感时间有限，学习的道路还长。观念的洗礼、理论的提升、知识的积淀，学员们将在追寻教育理想的道路上永不停息、上下求索。

首先，梅村幼儿园曹玉兰园长进行了《一所百年老园独特气质的日常落地》的主题分享。曹园长用一段段生动的故事，娓娓道来梅幼一百年的历史；用一个个鲜活的案例，深刻阐述梅幼“人事相善”的园所文化；用一篇篇童趣的推送，细细解读梅幼课程的建设。

接下来，梅幼还精心安排了《幼儿园微信公众号的建设经验》和《阳刚助学课程实践分享》两个专题分享，把梅幼“人事相善”指导下的独特经验与研修班的老师们共同分享。

 教师们初到梅幼之时，最先接触的还是梅幼园所文化与园所环境。在梅幼园长、老师的陪同下，研修班的老师们，又沿着曲折的时光小路缓缓漫步，听着梅幼百年的办学历程，也感受着几代梅幼人的教育坚守。在转过细叶掩映的时光小路后，研修班的老师们进入到梅幼的教学楼，通过参观梅幼的园史陈列、文化表征、课程环境等深入体会了梅幼百年历史积淀下勃发出的“人事相善”的追寻。  

参观结束后，跟岗团的教师与梅幼的部分老师齐聚会议室，共同倾听了梅幼老师们对教学、科研现状的介绍，并就集团园的发展线状，园所文化的寻根与打造等话题，经行了多面的探讨，进一步体会梅幼的办学与课改之路。

研修班的老师们身入其境，由浅入深、由外向内地感受到了梅幼的“底蕴味”和“岁月味”。亲身感受到了梅幼在教学和科研中对真、善、美的讴歌与追寻，以及梅幼人对幼儿、对教师、对课程等人事物的终极关怀。在这样的治学精神和人文精神的感召下，研修班的老师们切身体验了梅幼人从教的“哲学味”和育人的“儿童味”。大家表示纵使人分两地，但是对幼儿发展、对教育事业的热爱始终情同一心。

你听过“牧式教学”吗？“牧”者本意是一种由圈养至散养的放养形式，从教学角度看，是让学生变成主角，从“重教”到“重学”。在上午的讲座中，无锡市语文学科带头人、无锡市名教师、牧式教育创始人孙永明校长作了题为 《“学为中心”的牧式课堂生态构建》的专题讲座。他以“学为中心”为核心词，紧扣“牧学，人在课中央”，通过多个思维导图的形式，为我们的课堂教学打开了新思路，指导我们初步掌握牧式课堂界域建设操作步骤、“以分数定义质量”操作策略、合作学习开展方式、牧学课堂范式的实操要素等方法要领，帮助我们厘清了教学和教研之间的关系，也坚定了我们通过教研带动课堂教学改革，从而促进教学质量提升的信心。

在下午的讲座中，浙江省安县人民政府教育督导委员会督学办专职督学、国家教育行政学院“国家国培计划”特约讲师、浙江大学教师培训学院特约讲师、浙江师范大学教师培训学院特约讲师王卓明老师分别以《学为中心：课堂学生生训支撑课程》、《“学为中心”课堂学生评价保障课程的构建与运用》为题作了专题讲座。王老师从为什么要进行学生生训、学生生训的目标与任务、如何进行生训以及能力实训工作管理等四个方面详细阐述了生训体系的构建与实施。他以生动的视频案例和具体的学科教学案例详细介绍了领学步骤的开展方式，带领老师们熟悉了整套课堂流程，明确了在课堂各个环节中老师、学生的任务。他还对能力实训工作的管理策略进行高屋建瓴的指导，重点介绍了集中培训、PK赛培训等六种策略。

王老师的两场讲座，干货满满，可操作性极强，为老师们奉献了一场精神盛宴，帮助大家坚定树立“学为中心，课堂学生评价”的理念。

心存希冀，目有繁星；逐光而遇，智美同行。愿我们以

此次活动为契机，于唤醒中迈步，在诗意中前行，心怀热爱，不忘初心，踔厉奋发，大力弘扬教育家精神，争做时代“大先生”，为建设万千气象的成都新篇章贡献教育力量。

湖父实验学校书记、校长陈彬彬首先带领全体学员，参观了校园，同时给学员们介绍了学校的硬件设施、历史文化、发展历程等，学员们再次被学校悠久的办学历史和厚重的文化底蕴所震撼。

参观校园后，陈校长带领学员们来到了学术厅，在学术厅由湖父实验学校师生带来了两堂精彩的“养正课堂”示范课，湖父实验学校的“养正课堂”是苏派“牧课课堂”结合学校文化的成功范例。

无论是第一节初中数学课还是第二节初中英语课，无论从小组讨论还是到学生领学，所有学生都积极参与、自信展示，让我们感受到了“学为中心”的新样态课堂的蓬勃生机。

学员们认真聆听，仔细观摩，积极思考并适时交流讨论，为两位老师和两个班级全体同学的精彩展示点赞、致谢。

下午，在学校行政楼二楼会议室陈彬彬校长为全体学员介绍了学校“养正文化”的内涵，尤其是“养正课堂”的构建和实践经验，让学员们对湖父实验学校的“养正教育”有了更系统更清晰地了解。

随后，湖父实验学校教科室主任范思雨给学员们带来了题为“课改深耕正学好课堂，双减重构育人新格局—湖父实验学校课改校本化推进策略”的专题讲座。范主任从“文化体系、生训体系、导流体系、评价体系、师训体系、推进体系”六大板块详细给学员介绍了学校“养正课堂”的实施策略和成功经验，所有学员都深受启发。

身正为范，行正为先：正言、正行、正身、正学......“立德树人”的根本任务需要我们“养浩然正气”，坚守育人初心；“为党育人、为国育才”的教育目标需要我们不断去探“寻教育正道”，创新育人方式。教育教学改革的坚守与创新一直在路上。

乘着冬日的暖阳，此次研修的第三天在访校研学活动中拉开帷幕。高中组在王习老师的带领下先后对无锡市市北高级中学和江苏省锡东高级中学进行了深入地、沉浸式地研学。

上午，高中组首先来到无锡市市北高级中学，在学校党委书记刘丽平的带领下，我们从刘书记解读校训“原道”由来开始认识这所近90年优良传统的老校、名校，从学校设置的“江苏省减灾教育课程基地”参观中了解到学校对课程和科研的追求，从校史陈列馆中的一张张图片、一件件物件中感悟到学校厚重的底蕴。

特别是刘丽平书记以《让课程成为涵养正气的经历与体验》为主题为我们开展的近两个小时的专题讲座，让我们对学校课程教学改革有了一个宏观而又清晰地认识。刘书记谈到，一所学校应该有自己的课程变革逻辑，应该基于学校整体课程规划构建自己的课程模式。她在追忆学校发展变革中，把校训“原道”拓展为学校的正气课程，分别从“正气”课程情境分析（学校深度“知己”的过程）、“正气”课程哲学思辨（学校对自身课程使命的价值判断）、“正气”课程愿景构建（学校努力达到的教育目标）、“正气”课程实施路径（学校课程没有实施就没有变革）、“正气”课程评价谋划（课程评价谋划是一个系统工程）等五个方面为我们做了全面的解读。我们在聆听中思索，在课间休息中与刘书记交流求教，收获多多，深刻感悟到她们在课程建设中的理念：让学生站在课程中央，让课程成为涵养正气的经历与体验。无锡市市北高级中学虽脱胎于天主教会，却选择了更适合本土发展的中国文化精神作为追求，也正因为如此的坚守，才有了今天的辉煌。

下午，高中组团队一行继续前往江苏省锡东高级中学。校园参观中，我们首先被干净、美丽、宽敞、现代的整体校园风貌吸引，在柯纯主任热情而又细致的解读下，而后又对学校的“三一门”、钟楼、海思湖、植物园等富有内涵和品质的校园文化载体逐一了解。

随后，孙奕丹校长以《以项目建设推动学校高品质发展》为主题做了专题讲座，她从“面向未来的办学思考”切入话题谈到：教育不是首先着眼于实用性的，不是首先去传授知识的技能，而是要去“唤醒”学生的力量，培养他们的自我性、主动性、抽象的归纳力和理解力，以使他们在目前还无法预料的未来局势中做出有意义的选择。孙校长把学校发展的核心理念提炼为“大成”，她的“大成”思想体现为“学问成人、事功成人，大雅成人”，她着力把学生培养为乐于合作、善于创造、勇于负责的梦想实践者。孙校长从思维可视化课程基地、“创客空间”课程基地、立体阅读课程基地等三个维度解读了学校在11年发展中的蜕变法宝，那就是“建设课程基地，厚实学校高质量发展的基础”；她以“前瞻性项目，引领学校育人模式改革”为抓手切实推进“创中学”的实践研究；她以“海思青年”形象涵育时代新人，做实品格工程；她以“三一”好教师团队保障高品质发展，助推队伍建设。基于实实在在的课程基地和行之有效的策略，锡东高级中学一跃成为了国家级示范性普通高中、江苏省四星级高中，跃升为同类高中招生人数最多而录取分数最高的学校，成就了无锡高中教育的“锡东品牌”。

无论是市北高级中学90年的积淀与坚守，还是锡东高级中学10余年的改革与创新，它们都切实的把课程抓在手中，把学校特色做出品质文化，用教育人的情怀躬耕教育事业。我们将继续汲取无锡教育人在教改、课改中的开拓精神、前瞻嗅觉，并极力在专家的引领中丰富自己、提升自己，并把所学所思所获内化于行，为自己所在区域的教育事业添砖加瓦。

12月7日，由成都市教科院主办、四川西部教育研究院承办的第91期“文翁大讲堂”培训会，在成都石室中学北湖校区举行。正高级教师、江苏省锡山高级中学教育集团总校长唐江澎在“办好的教育需要三个机制”主题报告中，从使命与原则、“规划引领”的发展机制、“分布式动力源”运行机制、“目标验核”的行事机制四方面作了深入分析与阐述，向在场的1000人和线上2万多中小学校长、教师分享了他的经验和思考。

“好的教育应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。”唐江澎说，教育的终极目标是促进人的幸福，老百姓真正想要的好学校一定是既能够让孩子有良好的学业表现，又能够让孩子全面成长。如果不能兼得，肯定是哪里出了问题。

“好的教育一定是能让孩子蓬勃生长的教育；好的教育一定是有国家情怀、人类使命的教育。”唐江澎认为，要把学生放在首位，给予学生更多自由，而非强制要求他们达到某个统一标准；要培养学生的同理心和责任感，而非一味用比较和竞争去衡量人的价值。他特别指出：“弘扬教育家精神，就是直面教育现实，担当使命和把握平衡。”教育工作者总是深陷于牵拉与坚守的苦斗当中，我们必须在这种苦斗中有坚守、有奋斗、有作为，让教育理想成为现实。

“办好的学校、好的教育，要完善内部运行的体制机制。”唐江澎说，学校管理者要构建“规划引领”的发展机制、“分布式动力源”机制、“目标验核”的行事机制，要朝着正确的方向，设定有限的目标，坚持专业的探索，并相信时间的力量，打造兼具“学习共同体”和“民主型组织”特性的未来学校。

他认为，学习共同体是学习真正发生的地方，学习共同体内每一个成员都在成长，学生因爱而学，体验探究，生活丰富，成为终身学习者。教师，在学习共同体中专业阅读、交流探讨、合作研究，成为有坚定信念、博学多才的学者。家长和其他社会关系人，坚持教育阅读，以为党育人、为国育才为己任，与学校师生构成紧密的学习共同体。

他认为，要建立一个平等参与、民主对话的组织。师生在平等对话、探究中让真理敞现，在思维碰撞和互助合作中完成真实情景下的学习任务或项目研究。课程丰富而有品位，为个性的成长提供多样选择，师生在课程群中择己所爱、展己所长。校园是一座城市，大家的事大家协商，大家的事大家治理，成就和谐、圆融、乐群之校园。

从教数十年，对“教育是什么”唐江澎说了很多“金句”：“人作为一个生命体，一定是讲究张弛有度的，就算在高三，我觉得也应该保持这么一个基本的节奏，该跑步的时候就去跑步，该做题的时候，就认认真真地去做题，该睡觉的时候就去睡觉。”“分数并不是教育的全部内容，更不是教育的根本目标。”“学校除了承担教学功能，还要承担社会教育、情感教育方面的职能，这是学校和老师必须深入思考的内容。”“不谈升学率是没有今天的，但是只谈升学率，我们民族会失去明天；不谈升学率是没有地位的，但只谈升学率我们的教育就没有品位；不谈升学率走不动，但是只谈升学率，我们的教育就走不远。”“高中完全可以有另外一种教学的样态，学生完全可以在其中进行深层次的学习，从而增长他们的智慧，而不仅仅靠刷题来提高他们的记忆力，来获取冰冷的分数。”“我们起码要争取做到，让一部分孩子能为自己的爱好而学习。”“一定要相信时间的力量，只要我们朝着理想的方向，做出哪怕微不足道的一点点改变，若干年之后，也必将在历史中寻得这一点点改变的价值。”

百年名校，文化浸润。上午8：30，东林中学刘主任带领大家参观了学校新校区文化建设，向大家介绍了学校的历史以及”竞志“文化的百年传承与发展。

卓越校长，思想领航。东林中学校长，东林中学教育集团总校长、党委书记叶映峰向初中组学员作了《东林中学品牌活动策划》专题讲座。叶校长给大家重点指导了东林中学“学问课堂”建设历程，以及学校主张“自主先学、问学互进、学用达理”的课堂范式。“学问课堂”将教学从知识、能力立意转向思维、智慧立意，真正实现学生有意义的学习和有深度的学习。她同时强调学校课堂改革，一定要以学生德育工作的落实为前提，课改才能落实落地。侨谊教育集团紧密型学校党委书记、总校长，侨谊实验中学校长钱军向大家作了《办有温度的教育，让成全人的思想照亮每一个教育细节》专题讲座。钱校长阐述了“温度”的内涵是一种情怀，一种责任，一种智慧。有温度x 学校，应是在文化、德育、课程、制度、教学、管理等方面体现有温度。“成全人”，是一种教育温暖，是一种教育哲思，是一种教育信仰。

一线教师，实施落地。东林中学教育发展研究中心蒋主任就教学管理、教学研究工作与大家进行了细致交流。蒋主任认为教学研究的选题，一定要从教学问题中来，从学校的发展中来，从国家和社会的需求中来。侨谊实验中学分管教学副校长周冬梅就如何落实学校办学主张，从立足课堂、建设学科、分层培训、项目助推、活动育人五方面向大家做了具体分享。

学员心声，收获成长。“今天的访学，让我们感受到了无锡这两所名校深厚的文化内涵与历史底蕴，感受到了他们求真务实的工作作风和锐意改革的工作干劲，感受到了他们对教育孜孜不倦的追求和朴实无华的情怀。”初中组成员张伟亮老师对此次名校访学深有感触。

作为学校管理者，我们要正视自身与江浙沿线教育的差距，找准自己的定位，立足学校实际，挖掘当地历史与文化育人价值，结合国家发展需求，做好学校办学主张的顶层设计，依托课堂改革，激发教师活力，生发课堂生命力，促进教师专业成长，提升学校办学品质。

一、实操培训，学习赋能

11月3日上午，原无锡市东林中学党总支书记、现无锡市英禾双语学校武和平校长为培训班学员带来题为《领导力提升及其策略》的实操培训。

武校长从“理念”和“内涵”两个关键词入手，结合自己多年学校管理经验，侃侃而谈，既幽默风趣，又有实操策略。在领导力提升中他讲到：一是要聚焦内涵，善于改变自己。成长路上有所为，有所不为，各司其职，各尽其能（语录摘选：校长是领舞，不是独舞，副校长一定是伴舞）。二是要聚焦管理，努力提升自己。管理者要储备丰富的多学科、多方位知识，建立系统思维（语录摘选：胜人者有力，自胜者强）。

谈到未来学校教育，武校长认为：让学生全面发展，首先是身体的发展，其次才是核心素养能力的培养。中小学教育要注重培养学科融合，重视阅读和表达能力。教学是双向对话的过程，听和说同等重要，好的课堂应有生命力，有批判性，有针对性（语录摘选：教重要的在于听，学重要的在于说）。

整个培训，学员们认真笔记，踊跃发言，武校长妙语连珠。聆听讲座后，学员们表示对教育理念、学校管理等有了更深入的认识和理解，同时也得到宝贵的治校策略。

二、思学结合，点评互动

上午讲座后，培训班导师牧式教育创始人孙永明校长布置汇报课题《站在未来看教育，站在今天看未来教育》，要求所有学员结合几天的学习，认真梳理，按小组进行汇报。午饭后，各组展开热烈讨论，组长分工协调，汇报提纲、汇报形式一一排练，气氛热烈。

下午2点，学习汇报正式开始。高中组姜祥路和高瑜两位学员发言，他们从未来教育功能定位、未来教育发展趋势、今天学校教育的短板等几个方面进行了认真剖析。初中组由张伟亮学员发言，他从未来教育学校课程体系搭建出发，系统进行了规划和思考，并指出现学校课程体系的短板和补齐方式。

小学组全员出动，他们对几天跟岗学习学校办学特色、品牌建设进行了认真的梳理，以朗诵和说唱的方式进行表述，形式新颖，印象深刻。

汇报完毕，培训项目两位导师对四个小组进行一一点评，最后导师提问，学员答辩。

导师1：任才生（宜兴市教师发展中心主任）右1

导师2：武和平（无锡市英禾双语学校校长）左1

三、寄语未来，携手共进

培训结束，项目班导师孙永明校长以白居易诗句《轻拢慢捻抹复挑》为题，寄语全体学员，追寻专业成长是一个持续发展，循序渐进的过程，应当有超前教育意识，理念和观点，希望每一位学员淡泊明志，坚韧不屈，智慧远行。

“人其事必图其效，欲责其效，必须尽其方”。本次成都市教育后备干部赴无锡的培训，通过专家授课，经验分享，实地考察和交流学习等多种方式，对学员思想有了深远影响，全体学员对教育的思考也更加深入。立足本职，立足现在，思考未来教育是长久的课题，在这个课题中所有教育人都将砥砺前行，默默奉献。我也相信，这些天的所学、所见、所思必将对个人成长有巨大的促进作用，对学员的教育教学工作和管理工作产生积极影响。

为了深入贯彻落实国家《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《新时代基础教育强师计划》精神，着力推动教师教育振兴发展，努力造就新时代高素质专业化创新型学校管理队伍，以期实现成都市中小学（幼儿园）管理者的理念进阶、管理进阶、教学进阶、致用进阶、理想进阶，2023年10月30日，成都市中小学（幼儿园）后备干部教学管理与教育研究能力提升高级研修班的四十余名学员走进无锡，开启为期五天的苏派教育“无锡经验”的取经之路。

早上八点半，开班仪式在无锡市蠡园中心小学学术厅举行，项目负责人王习主任主持，无锡市教科所所长、无锡市名教师、全国科研型教师、中陶会教师研究与发展专委会副理事长、中国教科院特聘研究员、长三角基础教育改革与研究专家组成员陆启威出席开班仪式并发表讲话。

陆所长首先对学员们的到来表示欢迎，对无锡教育进行介绍，并对学员提出希望。他指出对话是一种重要的教育研究方式，希望学员们能在学习中积极与导师对话，与学校对话，以探求教育真谛。

王习主任对学习要求、学习纪律进行强调，并分配学习任务。任务驱动式学习方式，将助力学员们主动学习，主动思考，主动转化。

开班仪式后，陆启威所长以《研教融合：让教科研贴着地面走》为题开展专题讲座。

陆启威：无锡市教科所所长，无锡市名教师，全国科研型教师，中陶会教师研究与发展专委会副理事长，中国教科院特聘研究员，长三角基础教育改革与研究专家组成员  

陆所长从“什么是教科研”、“为什么要进行教育科研”、“学校教科研工作”、“如何有效开展教科研工作”四个方面展开讲座。首先，介绍了教科研的发展历史，并通过与教研的区别进一步明确教科研的定义和功能；接着，围绕“每一个孩子都是一本书，每本书里都有一个金矿”、“每一门课程都有内在的规律和要求”、“每一个教学活动都需要精心设计”三个观点，结合具体的案例，说明教科研的重要性和必要性；然后，条目式呈现学校教科研的常规工作、重点工作、创新工作，让大家一目了然知道学校教科研工作的具体内容；最后，通过学科典型学习方式研究具体介绍“课题进课堂”的流程和成果。

陆所长的讲座观点独到，见解深刻，生动具体的案例进一步提升学员们对教科研的认识，对推进教科研工作有了新的启发。

下午，学员们在无锡市蠡园中心小学副校长的带领下，参观了校园旁的特色建筑，近距离感受苏派建筑的韵味；在学校书记、校长陆静洁的带领下参观学校校园，对“励志”学校文化的顶层设计、课程建设有了一个初步、直观的认识；并通过陆静洁校长以《向美而行：促进师生美好成长的“志美”课程实践》为题的分享，了解学校“以美育人，美育未来”的课程理念和“向美而行，伴美成长”的课程实施通道，触摸学校课程内核。

陆静洁：无锡市蠡园中心小学校长，民进会员，高级教师，无锡市语文学科带头人，滨湖区班主任能手，江苏省小学语文教师优质课评比一等奖。从教之路，她始终坚信：美好的教育，是用六年引导学生寻找一条适合的路；学校的价值，是让每一位师生都拥有成长与发展的空间。在探寻学校“志美教育”之路上，努力建设美丽校园，塑造美丽教师，构建美丽课程，让校园成为与美相遇的天地。

第一天的学习，就让学员们感受到无锡教育的深厚与扎实。相信在未来四天的学习中，学员们能够通过专家讲座、参观校园、学校分享等方式，对苏派教育的无锡经验有更深入的认识，并结合学习和思考，转化为自己的行动指南。

为进一步提升成都市中小学（幼儿园）后备干部素质，促进后备干部的专业成长，2023年7 月16—17日，成都市中小学 （幼儿园）后备干部培训第六次集中培训在成都市教育人才服务中心举行。成都师范学院教育学院初等教育系主任徐猛教授、成都市成华区教科院李春歌院长、华东师范大学教育管理学系主任-教育经济研究所所长胡耀宗教授、成都市教育人才服务中心-教育对外交流中心李全主任带来了精彩的专题讲座，成都市各区、市县50名后备干部参加了此次培训。

16 日上午，本次集中培训以成都师范学院教育学院初等教徐猛教授的专题讲座《新课程方案与课程标准的整体把握与学校的实践路向》拉开序幕。徐教授详细解读了新课标中的三个重要部分：完善了培养目标、优化了课程设置、细化了实施要求，从“双基”、“三维”到核心素养，课程目标的转向，体现了课程的完整性和整体性追求。如何让核心素养落地，落实立德树人根本任务？徐教授认为，关键在于培养教师的“专家”思维，能够对教育中的复杂问题灵活应对；同时教师也要善于抓住情境、创设情境，把学生带入情境，在情境中传授知识、培养技能，锻炼学生发散思考的能力，从而达成对学生关键能力、必备品格和价值观念的培养。

“干部什么？”“怎样成为一名合格、优秀的干部？”16日下午成都市成华区教科院李春歌院长以《干部成长中

文修为40条——从“新干部到星干部”的成长之路》为题与学员分享了自己三十多年来的感悟。李院长谈到，“修为”是指个人的修养与行为。教育是党和国家的事业，党的二十大报告中也明确指出“教育、科技、人才”的三位一体的战略部署，可见教育的重要作用。作为教育干部一定要具备优秀的干部能力和个人修为。李院长幽默风趣、亲和力强，在实例中与大家分享了干部的系列标准，并为大家展示了干部良好精神面貌和自身形象的重要性。在干部修为的策略中，李院长用“学、用、展”三个字精准概括，并详细阐述了新干部应该“怎么学、怎么用、怎么展”。同时李院长分享了自己出国研学和工作的经历，概括了自己个人成长的轨迹，李院长积极乐观的态度感染着在座的老师们，帮助大家更深刻地理解“修为”二字。最后，李院长还分享了自己梳理的40条工作、生活观，将 “看清楚、想明白、动起来”的方法倾囊相授。“人人皆教师，处处皆课堂，事事皆课程。”李院长希望老师们有所受益，并能在工作中学干相长、反复实践、归纳总结、展示风采，留下足迹，留下感悟。

17日上午，华东师范大学教育管理学系主任-教育经济研究、教授作了主题为《重大教育政策解读》的精彩报告。他以政治、经济、文化、人口为切入口，通过丰富的数据和生动的案例，高屋建瓴解读国家相关政策及规划，让学员看到了中国教育均衡化发展的历程和前景。经济发展水平决定了教育形态，当前中国经济发展势头强劲，学校干部要熟知国家重大教育政策，从宏观上把握学校发展方向，优化顶层设计。胡教授精辟的观点频频引起大家的思考和热议，在实践中更能精准把握，做到落实不变味，更能在“变”中寻先机，在“化” 中求发展，实现高质量教育，办好家门口的好学校。

17日下午，成都市教育人才服务中心-教育对交流中心李全主任则进行了《中小学管理机制与实践》的专题讲座。李主任从学校管理组织架构设置策略、学校各级管理岗位职能职责、学校行政干部工作理念及行动实践4个方面出发，紧紧围绕“管理”二字，理论联系实际，为全体学员进行深入具体的分享，让学员们受益匪浅。讲座中李主任也提出殷切希望,希望全体学员能在工作中怀揣“五心”，开展更多的研究思考、总结更多的实践经验、深入挖掘学校管理的深层机理，从而助力学校管理的快速发展。

2天的专题讲座从干部的人文修为提升、学校的管理思考、组织机构设置标准、人员岗位职责划分、新课程方案及标准的解读，全方位为学员注入了工作的指引。步履不停，竭诚取经，学员们将把新的教育理念内化于心、外化于行，以更饱满的热情投身于教育事业，为成都教育高质量发展贡献更多力量

新课程方案和标准的发布，从传统的关注双基到核心素养，意味着学校的课程与教学从“知识本位”转向“素养本位”，开启了新时代的知识观和学习观。5月26日上午，张志敏校长在专题讲座《以学习者为中心的教学变革》中，他从东西方教育差异比较中谈起，意在提醒教师要注重学生高阶思维的培养，让学生勇于表达观点，敏于发现问题和善于创意创造。在情境创设、问题创设、活动创设和迁移创设中注重核心素养的教学生成。实现这些，需要一支“四有“好教师队伍。而引领教师专业发展、领导课程变革和把握教育发展方向是作为校长领导力的重要体现。

礼仪是内在修养与外在的表现，是社会共同的规范和程序，也是一门艺术。5月26日下午，唐红英老师做了题为《领导干部礼仪与公务接待规范》专题讲座。她从礼仪的原则——尊重、真诚、适度和自律谈起，告诉大家践行礼仪需要关注个人形象。站、坐、走、蹲和举手投足间都体现了一个人的修养与气质。会面礼仪中称呼、介绍、握手到递名片等均有学问，与人沟通贵在让人感受到尊重与真诚。教育者，尤其要注重个人形象，以自己的修养和气质去影响他人。

本次集中培训，为培训组学员搭建了一个向专家学习、内省自我的一个平台。作为一名教育人，既要全面贯彻好党的教育方针，遵循教育教学规律，脚踏实地落实立德树人根本任务，发展素质教育，又要不断学习与调整，外修个人形象，内炼教学变革。

（谭文丽副院长主持报告会）

（会场全景）

（苏君阳教授作报告）

（会场一角）

（参会老师认真听报告）

（黄静梅所长作报告会总结）

一、招聘岗位描述

负责培训项目的执行和统调。工作职责包括：协助组织教学及培训过程管理，如建立学员学习档案；负责对学员的考勤；组织开展培训需求和培训效果调查；执行有关安全措施，维护教学秩序；项目各项报盘资料的汇编等。做好培训后勤保障工作，负责项目执行所需物料准备、项目执行场地和住宿就餐联系，落实专家行程以及各项经费的结算等。

二、招聘要求

　　1、本科及以上学历，师范教育类优先。

　　2、五官端正、形象大方、普通话标准。

　　3、具有较强的文字功底和写作能力，熟练操作日常办公软件。

4、需要良好的沟通协调能力，语言表达能力优秀，亲和力强。

5、敬业爱岗，具有良好的团队协作能力。

三、招聘待遇：

底薪 3000+五险一金+绩效

四、工作地点：成都。

五、应聘办法：

应聘人员投递简历，优秀者面试。 邮箱  925155256@qq.com

 2023年6月27日

教育科研是教师专业发展的催化剂，在培训过程中，教师以研促教，聚焦成果输出。在2022年成都市教师小课题优秀研究成果评选中，恭喜青白江领航名师培养项目学员以及大邑教育科研种子孵化营2.0项目学员荣获以下奖项。

感恩您对西部教育研究院一直以来的支持！值此新春佳节之际，四川西部教育研究院全体员工祝您大展宏兔！万事如意1在新的一年里身体健康！“阳”没“兔”气！

两位省社科联领导实地考察了四川西部教育研究院，听取了西部教育研究院执行院长李鹏飞的工作汇报，汇报中提出期望主管部门能考虑在类似民非组织专业研究机构中打通在研究院工作人员的职称评定和晋升通道，特别是让年青人有更好的发展机会和成长动力。会上四川西部教育研究院党支部书记何宝章同志也认真汇报了支部党建工作。

两位领导听取汇报后，充分肯定了西部教育研究院所取得的成绩，并提出殷切希望：在疫情影响下，着力探索适合西部教育研究院的发展模式：创新大数据及线上培训方式，同时可在职教等方面开辟新的阵地。在业务开展上提出了三个安全建议：一是政治安全（把握好政治方向不出问题）、二是单位的工作安全（把控好讲授专家的相关背景及授课内容）、三是个人的相关安全问题。最后祝愿西部教育研究院在新的一年取得更多、更好的成绩！

领导的关怀与鼓励如冬日的暖阳，温暖了每个员工的心！四川西部教育研究院一定不辜负领导的厚望，力争在新的征程中做出自己更大的贡献！

龙泉驿区教育局德宣科科长郭敏在会上做引领性发言。郭科长认为课题抓住了教育和育人重点，抓住了社会痛点，抓住了家校社协同育人的难点，有研究价值。同时祝愿学校课题研究做出亮点，结出硕果。

课题立项组领导专家朱远平主任宣读了《“双减”背景下家校社协同育人体系建构的实践研究》的课题立项批准通知书。

双槐中学课题组组长张智勇主任做课题开题报告，报告阐述了课题研究的背景，并从课题的核心概念界定、课题的基本任务、研究的基本措施、课题研究的保障等方面进行了详细的汇报。在此基础上，专家和课题组成员对报告进行论证和答疑。

课题立项组领导专家肯定了课题的研究价值和意义，认为该课题符合国家政策和大环境，站位很高，也符合四川省“立德树人生态建设，协同育人”的理念，有自己的亮点，报告体系感很强，用系统论考虑解决问题的方式是正确的。课题研究从学校的境遇出发，有积极作用。课题组的选题、前期工作以及一系列准备活动都是值得赞赏的。同时，领导和专家们就研究的方法和内容，成果的定位和实施路径等方面进行了细致的点评和切实的指导，指出了诸如课题最终的定位不够聚焦清晰；报告逻辑关系还不够顺当；选题的角度只要体现工作，而非研究等问题。务实中肯的指导激发了课题组成员的思维。另外，区社教主任谯宏做了指导性发言。最后由专家组共同撰写开题论证报告。

通过本次开题报告会，课题组成员对于研究的方向和内容有了更清晰的认识，思路也进一步被打开，紧接着会在专家和领导指导的基础上完善课题研究方案并着手研究。课题组成员将在校长带领下，凝心聚力、潜心钻研做好课题，在课题中成长，使科研和教学相互促进，相得益彰。

千秋华夏，壮丽河山，盛世华诞，锦绣中国。值此国庆来临之际，四川西部教育研究院全体员工感谢各级领导、各界人士对研究院工作的关心与支持，祝愿大家幸福安康、祝愿伟大祖国更加繁荣昌盛、祝愿中国共产党第二十次全国代表大会胜利召开！

 胜利闭幕的中共四川省委第十二次党代会，是凝聚人心、鼓舞士气、求实创新、团结奋进的大会，它吹响了促进社会和谐、加快现代化建设、向着全面建成社会主义现代化强国第二个百年奋斗目标迈进的进军号角，开启了新起点上四川实现奋发崛起新跨越的征程。7月4日下午，四川西部教育研究院会议室座无虚席，党支部书记何宝章同志向大家认真宣讲《四川省第十二次党代会精神与四川经济形势趋势》。通过认真学习，大家纷纷表示：要学深悟透，筑牢信仰之基。要求真务实，激发奋进之力。力求把党代会精神落实到日常工作中，体现在四川西部教育研究院的具体工作成效上。

双方商定，将充分发挥各自的资源优势，开展基础教育课题研究、师资培训、家庭教育，校长论坛、研学领域等领域的合作，为共同促进中小学生综合素养及教师文学基础教育水平作出贡献。

四川省青年作家协会主席王永忠，四川西部教育研究院执行院长李鹏飞、四川西部教育研究院顾问谭六三、四川省青少年作家协会秘书长向乾丽等出席签约仪式。

文章综合整理自微信公众号：四川省青少年作家协会

25 日上午，乐山市育才实验幼儿园园长徐静热情洋溢的欢迎辞拉开了工作会议序幕，各研究所所长、执行所长、 副所长分别对 2021-2022 年度工作进行了第三次工作交流汇报，现场对新成立的学前教育研究所进行了授牌仪式并对新聘任的所长颁发聘书。谢伟作为新聘任的学前教育研究所执行所长在会上分享了自己的成功故事并对工作计划作专题汇报。会议期间与会代表还深入峨眉山“数游峨眉”展厅、高桥里自然研学基地实地考察与交流。

会上，四川西部教育研究院执行院长李鹏飞在讲话中充分肯定了西教联的工作成绩并提出了新的发展要求和建议；四川西部教育研究院顾问谭六三在会上解读了西教联的新内涵和新愿景，他说，新西教联下设院校联盟和院所联盟，二者并驾齐驱，互相支撑，西研院--西教联将会以崭新的面貌立足成都、辐射西部、放眼全国，今年计划与西安、重庆、贵阳、昆明、广州首先形成强有力的区域合作、资源互换、联动发展；在乐山新成立的学前教育研究所弥补了西教联研究领域的空白，原来以中小学基础教育为主要服务对象现延伸到学前教育，下一步将延伸到高校，西研院--西教联在进一步总结12年发展经验的基础上，将会不断的完善与提升，最终实现打造西部教育服务全覆盖的专属领先品牌。

周院长向学校介绍了2022年分时段的工作要点，双方就学校文化、课程、教育科研、队伍建设等方面进行了深入的沟通，重点落实了以下几个方面工作内容：

1、确定时间由专家工作组和学校一起深度研讨、修订完善学校适佳文化体系。

2、由赵校长的名校长工作室申报课题，与时俱进深度研究“双减”和“五育并举”背景下学校的生态教育课程体系建设的理论与实践案例。

3、协助学校参加青白江区教育高质量发展主题校长论坛；

4、暑期学校教师培训期间安排与新高考相关的专家讲座；

5、梳理完善具有大弯特色的课堂教学评价指标体系；

6、确定《青白江特色学校建设工程的理论与实践—大弯中学篇》资料整理与编写工作；

7、双方配合筹备彰显亮点的宣传片和文创产品；

8、筹备大弯中学2022学术年会（计划12月），展示学校特色与教育教学改革亮点成果。

这次到校交流沟通卓有成效，对大弯中学名校建设工作必将有极大的推动作用。

【名家风采】

刘敏：成都市教育科学研究院学前教育教研员，中小学正高级教师，成都市政府督学，成都市特级教师、成都市学科（技能）带头人、成都市第三届名师工作室领衔人。兼任：中国学前教育研究会游戏与玩具专业委员会秘书长、四川省教育学会学前教育分会副理事长、成都市教育学会学前教育专业委员会秘书长；CSSCI来源期刊及中文核心期刊《学前教育研究》编委、核心期刊人大复印报刊资料《幼儿教育导读》编委；四川师范大学、成都大学学前教育专业研究生导师、成都市青白江区“三名提升工程”培训项目导师等。参与专业标准编制、督导评估，主持“国培计划”培训项目，参与学前教育改革和发展研究，多项课题研究均担任负责人或主研。撰写论文（成果）在国家、省、市获奖、发表，编写出版学前教育专业教材及幼儿教师培训资料，主编《园本研修与幼儿园教师专业成长》、《幼儿园环境创设实践》、《幼儿园集体教学活动的设计与实施》、《幼儿园文案撰写规范与技巧》、《好的教育就是好的生活》等。

朱昌渝：成都市成华区教育科学研究院学前教育研究所所长，中小学正高级教师，成都市特级教师，成都市学科带头人，四川师范大学硕士研究生导师。10多项课题研究的负责人或主研，公开发表学术论文20余篇；主参编论著及教材10余部。

【经典语录】

找准真问题，做好深研究。

“世外人法无定法，然后知非法法也。”要透过复杂的现象去看到事物的本质特征，保持淡定、理性。

以静待花开的心态，看待青年教师的成长。

【内容摘要】

为深化教研改革，提升幼儿园保育教育质量，促进教师专业化成长，2021年3月15日上午，青白江区领航名师班第10组全体学员相约云端，参加《幼儿园园本教研活动的组织开展》专题研讨会。

成都市成华区教育科学研究院学前教育研究所所长朱昌渝老师带来《幼儿园园本教研活动的计划与实施》主题讲座。朱老师通过政策文件解读、学理分析让学员们了解园本教研的背景与价值，剖析园本教研及其相关概念、基本要素及分类，重点就园本教研活动的计划与实施结合实际案例从教研计划的基本过程、园本教研活动组织实施的基本环节及策略做深入的讲解，引导学员们强化自我反思的意识、关注研讨主题的提炼、优化教研活动的设计、灵活运用实施的策略等。学员们针对园本教研活动实施中遇到的问题提出自己的疑问，朱老师耐心为大家答疑解惑。

成都市教育科学研究院学前教育教研员、成都市第三届名师工作室领衔人、青白江区“三名提升工程”培训项目导师刘敏感谢朱老师为大家“传经送宝”，对学员们提出了“找准真问题、做好深研究”的要求，希望大家聚焦园本教研这一主题开展基于学习的实践研究。

此次活动开拓了学员们的园本教研思路，促使大家反思分析各自园所园本教研活动的现状，为大家有效开展园本教研提供有力支持。干货满满，收获颇丰！

【学员展台】

撰稿：肖荷

组长：罗兴华

——四川西部教育研究院2022年年度工作会

2022年3月7日下午四川西部教育研究院全体员工在西研院会议室召开2022年年度工作会，会议由四川西部教育研究院副院长徐娅主持。

会上，执行院长李鹏飞做年度主要工作部署安排。对2021年全体员工的辛勤付出表示肯定，对存在困难进行分析，对2022年工作提出新的期望，并分享美文《每一次抵达都是为了新的出发》。

顾问黄显岳受理事长周晓兵委托，代他宣布本年度考核目标、方式、对象并与执行院长李鹏飞代表院班子现场签定目标责任书。

本次会议还宣布了研究院构架调整决定及中层干部调整决定。

最后陈大伟院长进行总结发言：四川西部教育研究院实行目标管理，是非常激动人心、振奋人心的，经过一年的实践，效果显著。我们要尽最大努力，通过分解任务、努力争取项目。做好规划，精心设计、不断创新，节省成本，让客户满意。只有不断积累经验，努力做到让专家、客户、自己都满意，才能有好的发展。我们需要反思，取得经验和成长。还要注意宣传，注重口碑。目标已定，大家一起携手，再创佳绩。凝心聚力再出发，我们一起向未来。

2022年3月7日

为进一步推进课题研究，提升教师科研素养，2022年2月28日晚，大邑县教育科研种子教师孵化营2.0研修四组开展了线上研讨交流。研讨活动采取腾讯会议的方式，由姜雪燕导师主持，小组全体成员参与了研讨。

本次研讨主要分为三个版块。

首先，小组成员教师在孵化营开班研讨的基础上，就假期课题选题思考与研究情况进行分享。姜老师结合教师们的发言情况，及时提醒：一是前期给到的课题选题仅供参考，老师们了解当前研究趋势与热点问题，结合自身思考，再行确定研究题目与内容；二是充分考虑研究的意义、实践性与教师自身能力、资源等，建议老师们可基于项目式学习进行思考。

随后，姜老师与成员教师们继续一对一研讨，帮助教师确定选题。英语肖华老师初步确定对基于大邑文化的项目式学习角度进行研究，而特殊教育范文婷老师结合当前学校科研课题，从生活语文的角度着手，关注师生互动。对于侯天凤、邵小芹、黄依婷等三位语文老师，姜老师建议可从立足语文部编教材的跨学科项目式学习、指向学生审美的项目式学习以及诗歌等主题化项目式学习的角度展开研究。通过研讨，老师们对自己的选题进行了更深入的认识和思考。

最后，姜老师提醒老师们要提前做好谋划，选定课题后及时进行文献研究。同时，姜老师也表示将根据今日研讨情况，再斟酌，并与老师们一一沟通，尽快帮助老师们确定小专题选题。

在姜老师的悉心指导以及严谨务实的科研精神引导下，相信我们一定能走得更远！

（大邑县南街小学  侯天凤 拟稿）

因单位业务发展需要，现面向社会招聘教育服务专员1名。具体要求如下：

一、基本条件：

1、本科学历，教育学，统计学优先，熟练使用excel常用公式；excel特别熟练、服务意识与交流沟通合作能力强的大专学历也欢迎。

2、良好的团队合作意识，沟通能力和执行力，工作主动性强；

3、具备较强的解决问题能力及一定的数据分析能力，善于分析平台及竞品数据；

4、有教育相关工作经历优先。

二、工作内容主要：

1、直接替老师上传练习册、运用平台完成相关操作服务，对公司线上平台的客户辅导、培训、访谈、数据处理、答疑与相关竞品的分析工作。

2、对现有客户进行入校试卷打印、递送服务。

3、提升用户使用率与活跃量。

三、薪资福利待遇

1.基本工资5000元+绩效+五险

2.年终奖、节日福利。

四、应聘办法：

应聘人员投递简历，优秀者面试。 邮箱  541971318@qq.com

 2022年2月22日

2月12日，在成都市温江区“创新干部、首席教师”培育项目开班仪式后，中国现代教育专家成尚荣为全体学员做了题为“名师的追求与成长”的专题讲座。在这位年过八旬的教育专家睿智并充满诗意的讲座中，他对名师的解读金句频现：“小学老师也可以成为‘大先生’。”“‘大先生’应该是长大的儿童。”“大家要成为专业的智者。”“要做中国立德树人的好教师”……一个半小时的精彩讲座让所有听者聚精会神，他们对“如何成为创新型干部，如何成为教师中的‘首席’”有了更为深刻的认识和理解。

◆小学老师可以成为“大先生”

“李吉林是一个普通的小学语文教师，但是，她经过自己的努力和不断的追求，后来成为全国著名的语文特级教师，成为著名的儿童教育家。她创立了中国特色的情境教育。”成尚荣从回忆导师兼同事李吉林的事迹开始了讲座。

“李老师真的是人生为了一件大事而来，为一件大事而去。”成尚荣说，“情境教育”来自国外的英语教学，李吉林研究中国儿童的情境学习范式几十年，受到国际上的关注和高度赞誉，这说明中国小学教师了不起。

“文革”后，李吉林重新回到学校，她说的第一句话是“我要克服一个女人的弱点。”成尚容说：“我想，人总是有人性的弱点的。一个首席教师必须要认识自己，而认识自己是最难的，真正的英雄是战胜自己的人。”李吉林说的第二句话：“我要把过去的时间重新捡回来。”她决定进行小学语文教学改革实验，只有在课程改革中才能促进成长。

研究中，李吉林提出重要命题——情境教学。“学习是在哪里发生的？”成尚荣问，“学习发生在书本中、发生在教材里、发生在课堂里，发生在符号世界里面。但是，真正的学习应该是在生活中，在生活的情境中才会发生学习。李老师还意识到，教学要落实在课程中，她建立一个完整的情境课程的框架，包括学科课、主题课程、野外课程、小幼衔接的课程。”

李吉林还用“竞走运动员”和“跳高运动员”比喻自己。

竞走运动员要一直向前走，走得快而且走得好。但是竞走的规则是两只脚不能同时离开大地。要脚踏实地，一步一个脚印向前走。“前方有条地平线，但地平线是永远到达不了的。有追求的人，他永远遥望地平线，追求地平线。”成尚荣说：“在座各位首席教师，你们每年都要有自己‘地平线报告’。”

李吉林也是一个“跳高运动员”，她眼前的高度是“理想的高度”“人生意义的高度”。“你们要向跳高运动员一样，不断提升、不断跨越、不断突破、不断超越。做一个首席教师、创新干部，就是要不断超越自己、突破自己，你才能够永远向前。”成尚荣说。

2019年，李吉林得了胰腺癌，但她选择了离学校最近的南通市中医院治病。她说：“我打开窗户，就能看到亲爱的校园，看到孩子的身影。我每天能听到孩子的读书声、歌声和笑声。当我住在这病房，我心就安下来了。”

李吉林去世以后，一位雕塑家为她塑像，把她的照片摆在工作室的四周，每天观察。有一天，雕塑家对李吉林的女儿说：“我找到了！你妈妈的眼睛是非常干净的。”“眼睛干净意味着心灵的干净，是心灵的高尚、心灵的纯洁。各位老师，作为一个好教师、好干部，首先要让自己心灵高尚起来。心灵干净、崇高的人，才能真正成为创新干部，才能成为真正的首席教师。”成尚荣叮嘱道。

◆关于“大先生”的三个认识

“‘大先生’的使命要促进学生成为德智体美劳全面发展的人。”“大先生”是习近平总书记对教师提出的殷切希望，成尚荣从清华大学国学院的四位“大先生”王国维、梁启超、陈寅恪、赵元任讲起，谈了他对新时代“大先生”的三个认识。

认识一：“大先生”是对教师称呼的尊重。这是对教师职业的高度尊重，是对教师的尊敬。新时代提“大先生”，说明教师的社会地位高。“大先生”在文化传统中早就存在了，一般是指有学问的长辈。成尚荣以原泰州中学的副校长、语文特级教师洪宗礼为例，他进行了母语教材研究，完成了从教师到学者的转化。“做新时代的‘大先生’，不仅仅是对教师的尊重，更体现出一种教师的光荣感和使命感。”成尚荣说。

认识二：“大先生”是教师专业发展的境界。“要走向首席教师，走向创新型教师，境界在哪里？最高的目标在哪里？应该做个大先生。”成尚荣说，习近平总书记提出教师要做“四有好教师”，要做学生发展的“四个引路人”，“我个人觉得‘四有好教师’和‘四个引路人’，是‘大先生’的一个具体内涵。‘大先生’是名教师发展的新方向和新境界。”

认识三：“大先生”是高质量发展中的关键性命题。中国进入高质量发展阶段，教育也要高质量发展。教育高质量发展要构建一个体系——德智体美劳全面发展的教育体系，本质是建构一个更高水平的育人体系。“高质量教育说到底是人的高质量。”成尚荣说，“高质量来自我们的课堂，没有课堂的高质量，就没有真正的教育高质量。高质量课堂是靠教师创造。只有读懂教师，才能读懂教育，才能读懂学校。而教师要读懂谁？教师要读懂儿童。今天提出的‘大先生’，就是让教师成为教育高质量发展的创造型老师。”

◆认知“大先生”的六个视角

“什么是大先生呢？”成尚荣认为有不同的视角。

第一，人性的视角。“大先生首先是一个人，一个大写的人、真正的人。做‘大先生’要从做人开始。”成尚荣说。比如，被称为“大先生”的杨绛。钱钟书用8个字描述她“最贤的妻，最才的女”。她一生喜欢的两句话：“我是一滴水。”“我不够格。”她说：“我是一滴水，不过是一滴清水，不是肥皂泡。”“我不够格”说明她的谦虚。“浮躁、浮华、浮夸这‘三浮’现象是教师专业发展的最大的敌人。”成尚荣告诫教师们，“做一个真正的人，做一个贴近生活大地的人、一个通情达理的人、一个有生活烟火气的人，但是，他不是一个普通的人，他很真实，是一个大写的人。这是我对大先生的第一个认识。”

第二，传统文化视角。成尚荣以《孟子》中“人皆有忍人之心”为例，他说，“忍人之心”就是“恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心”。“四心”分别生出了人品的“四端”：仁、义、礼、智。与此同时，孟子还揭示了“大丈夫”的特质：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此谓大丈夫。”这些点明了“大先生”的人格价值观，并衍生了“大丈夫精神”。

第三，国之大者视角。成尚荣讲述了吴健雄、杨振宁、李政道、邓稼先、钱穆等人的故事：“心怀国之大者才是大先生。在吴健雄母校，会看到她的墓志铭‘一位优秀的世界公民和一个永远的中国人’……名教师、创新干部、首席教师也应该有自己的心怀，心怀国之大志，就是把国家放在心里。”

第四，知识分子视角。“有知识，就是知识分子吗？评价知识分子的根本标准是有没有社会责任感。”成尚荣说，知识分子是超越职业的，更是超越学科的。“我们是语文教师，但是要超越语文教师；我们是数学教师，但要超越数学教师，要心里装着全社会、全人类。知识分子要有批判精神，固然要解构一个事物，甚至要解构一个世界，但是真正的知识分子，还要用积极的态度建构一个世界。”

第五，儿童的视角。“‘大先生’应该是一个长大的儿童，是一个大型的儿童，是一个大儿童。”成尚荣背诵了陶行知为教育创造社写的《教师歌》。“来!来!来!来到小孩子的队伍里,发现你的小孩。你不能教导小孩,除非是发现了你的小孩。来!来!来!来到小孩子的队伍里,了解你的小孩。你不能教导小孩,除非是了解了你的小孩……我们只有走进儿童心灵，才真正了解孩子，了解孩子，才能做一个真正的好教师。”

第六，专业智者的视角。“‘大先生’是专业的。老师要进行课程教学，要学会开发课程,还要进行课堂教学改革。无论是创新干部还是首席教师，你总得有自己一个学科。丢掉学科，就没有成长的基础。”成尚荣强调，教学是在学科的基础上发展起来的，要做一个真正的、有影响力、优秀的学科教师，成为专业的智者，才是真正意义上的“首席教师”。

“总之，成为大写的人、大丈夫精神的人、心怀国之大者、知识分子、儿童视角、专业的智者，这六个视角要整合起来，那就是要做中国立德树人的好教师。要做大先生境界的人，我们先从做一个好人、做一个真正的人开始。”成尚荣总结道。

2月12日，成都市温江区教育局“创新干部”和“首席教师”培育项目开班。

本报讯（记者夏应霞）“温江教育能否实现高质量发展，从‘优秀’走向‘卓越’，很大程度上讲，取决于我们的干部和教师队伍。”2月12日，在成都市温江区教育局创新干部培育项目和首席教师培育项目开班仪式上，温江区教育局党组书记、局长鄢亮向遴选出的123名“创新干部”和“首席教师”后备人选表达了殷切的希望。据悉，该培育项目由四川西部教育研究院组织实施。

基于对高素质、专业化、创新型干部教师队伍的迫切需求，2021年，温江区教育局策划开展中小学（幼儿园）干部教师卓越校长、创新干部、首席教师、名班主任、珠峰人才等“五大培育行动”。“我们希望通过扎实培育，能够培养一支堪当‘实现温江教育高质量发展’大任的干部教师队伍。”鄢亮说。

此次创新干部培育行动，以培育校长、副校长、中层干部、后备干部为目标，既培训管理知识与实践，也培训教育教学知识和技能，培养“懂管理、精业务”的思想型、学术型、专业型干部；首席教师培育行动，以培育市级以上的学科名师为目标，主要培训教育教学的专业知识和技能，目标是培养一支师德高尚、业务精湛、能够发挥示范引领作用的业务精英。

副局长曾宏介绍，“创新干部”“首席教师”培育项目由四川西部教育研究院承办，实施时间从2021年12月至2024年7月。123名培训者是专家小组从200多名申报者中，经历面试答辩和综合评审遴选出来的优秀者，是学校的行政骨干、教学好手。“在‘双减’背景下，学科类校外培训机构没有了，作业和考试数量减少了，对教育教学质量的要求却更高了。时代的要求和肩负的使命，对我们的干部、教师专业发展带来了更大挑战。”曾宏说。

开班仪式后，中国现代教育专家成尚荣为全体学员做了题为“名师的追求与成长”的专题讲座。培训项目的三个班进行了学习共同体建设活动、破冰行动及拓展训练，还聆听了“‘双减’背景下基础教育发展方向”的专家报告。

                  ——四川西部教育研究院2021年年终总结及团拜会

四川西部教育研究院2021年年终总结及团拜会于2022年1月16日在研究院会议室召开，出席此次会议的领导和嘉宾有四川西部教育研究院长名誉周小山教授（远程视频）、院长陈大伟教授、执行院长李鹏飞先生；学术院长刘静波（远程视频）、理事长周晓兵教授、党支部书记何宝章书记、高级顾问谭六三校长、高级顾问黄显岳局长、副院长徐娅女士、法律顾问吴大章先生、监事王玉瑶教授、李良刚教授、杨曦教授、香港国际卫视四川新闻中心主任，资深媒体记者刘辉先生；研究院各研究所、中心、西教联所盟单位的同仁们也出席了总结会。办公室副主任周清华主持会议。

 2021年年终总结团拜会参会人员合影 

会议首先由陈大伟院长致辞表示感谢与祝愿。对全体员工的辛勤付出及取得的成绩表示感谢，祝愿大家在新的一年取得更大成绩。

接下来各部门负责人及西教院联所盟代表分别对2021年工作及2022年工作计划进行了汇报。

陈大伟院长、李鹏飞执行院长、周晓兵理事长为优秀团队及部门负责人颁奖

黄显岳、谭六三顾问、李良刚教授为优秀个人颁奖

执行院长李鹏飞先生进行2021年研究院工作总结及2022年工作展望

监事长王玉瑶教授代表监事会做工作总结

 理事长周晓兵代表理事会做工作汇报

理事会目督办负责人黄显岳顾问代表理事会就研究院2021年目标、工作绩效考核结果做通报

党支部书记何宝章带领全体员工一起学习十九届六中全会精神

 名誉院长周小山教授远程视频祝福并提出殷切希望

回顾2021年，时值中国共产党成立100周年之际。这一年，四川西部教育研究院全体同仁上下勠力同心，在挑战中稳步发展。2021年各部门高效合作、苦练内功、勇于创新，不断提升教育服务水平，经受住了疫情和市场的严峻考验。砥砺前行、任重道远。新的一年我们将继续携手前进！共创辉煌！

                                         摄影：燕 飞

文字：周清华

                                             审核：秦 琴

成功举行

2021年12月3日，由四川西部教育研究院主办，西安市福元教师创新教育协会承办的“双减”格局下学校高质量教学暨第七届西部教育论坛活动（以下简称“论坛”）采用线上直播与录播相结合的方式举行。来自北京、广东、陕西、贵州、云南、四川、重庆、湖南、河南、海南等12个省份100多家学校或单位的专家学者和教育工作者通过云端相聚，共同参加研讨活动。成都市都江堰实验中学校长谭红和四川西部教育研究院桂熙主持了本次活动。

首先，四川西部教育研究院名誉院长周小山教授、陕西省教育科学研究院党总支书记、副院长吴积军分别代表主承办致辞，中国电子学会普及工作委员会副秘书长杨晋、《学校品牌管理》杂志社总编王永江等致贺辞。

接下来，教育部青年长江学者、北京师范大学中国教育政策研究院副院长、教授、博导薛二勇作了《“双减”政策的理念、价值与实施路径》的主题报告。分享“双减”政策的“前世”“今生”，让大家深刻认识“双减”本质，明晰双减实践路径，让参会者获益匪浅。

四川西部教育研究院院长、成都大学教授陈大伟作了关于《提高课堂教学质量：让学生好学、好好学和学好》的主题报告。聚焦课堂教学质量，分享教师在课堂上如何以学生为主体，让学生好学、好好学和学好，转变观念开展课堂教学实践，让课堂教学实践更加高质高效。

活动第三项议程是分论坛研讨，本次分论坛一共有4个主题：区域教育与学校发展、课内教育教学质量、课外教学实践与探索、职业教育。来自陕西、四川、重庆、北京、广东等各省份41位高校专家以及部分名校的领导他们作了高屋建瓴的教育论述，从不同角度对包括教师队伍建设、政策理解、教育科研以及课堂改革与创新、生涯规划与高考改革、研学实践与劳动教育等等方面进行了深度阐释，通过线下和线上分享方式让参会人员受益匪浅。

论坛上，有通过四川西部教研院培养打造成长起来的优秀青年教师、校长等部分代表，介绍他们的成长历程和教学实践经验，分享了他们取得的成绩与成功喜悦。

（区域教育与学校发展现场分享）

（成都市青白江区教育局局长 鲁涛）

（成都市大邑县教师进修学校校长 刘明）

（211院校生涯发展与升学指导研究中心主任 杨杨 ）

（广东生涯专业委员会副秘书长 刘会金）

（研学实践与劳动教育现场分享）

（艺体创新与国防教育现场分享）

（职业教育现场分享）

第四项议程四川西部教育研究院常务副院长周晓兵新增共同体学校并宣布论坛获奖论文。四川西部教育研究院学术院长刘静波作了闭幕词。最后，举行了第七届西部教育论坛会旗交接仪式，四川西部教育研究院执行院长李鹏飞将下届论坛会旗交给承办方重庆三立教育研究院。

这是一次精心策划的论坛，承办者、组织者付出了大量心血，专家学者为参会人员呈现了一份饕餮盛宴，广大关注教育人士通过线上参与学习。广大西部教育人受到了新的教育价值观和教育理念的洗礼，收获满满，通过论坛活动，西部教育人将在教学中更新教育理念，提升教育教学水平，落实立德树人的根本任务，为西部教育的蓬勃发展贡献力量。

部分线下参会活动照片

部分学习反馈

刘静波是“高质量学习”理论创始人，广东省基础教育成果奖一等奖获得者，是原深圳市平冈中学校长、原深圳市龙岗区教师进修学校校长、广东省中小学校长联合会专家委员会专家、深圳市学科带头人、华东师大客座教授、华南师大硕士生导师、深圳大学硕士生导师。现担任巴德美际学校中学总校长，巴德美际学校高质量学习研究院院长。

此次刘静波校长的加盟，促进了西部教育研究院课堂教学研究的深化，丰富了研究院基础教育课堂改革实验成果，为西教院基地校的教育教学科研增添了新的活力。

                                       2021年11月2日

致教师：深度教学  走向智慧

初秋，悄然而至，一场桂花香，温柔又热烈。听秋风起，观落叶舞，殊不知大地正孕育着生命的希望。

世间万物遵循各自的发展规律，教学也不例外。教学之道，道在心灵。上一堂有深度的课吧，触及彼此的心灵深处。深度解读，实践育人，解决问题，课堂也就变了。正所谓没有深度，何来素养？没有素养，又谈何智慧？

在秋日，让我们都种下一颗颗拨动学生心灵的种子，用心呵护，深度耕耘，期待来年的满树繁花。

——学员喻培洁

【名家风采】

李松林：四川师范大学教授、博士生导师、教育科学学院院长，北京师范大学课程与教学论专业博士和全国教学论专业学术委员会常务理事。主要从事课程与教学论研究。主持国家级课题2项、部级课题2项和省级课题多项，在人民教育出版社等出版专著5部，在《教育研究》等核心刊物发表论文70余篇，获全国教育科学优秀成果奖2项、四川省哲学社会科学优秀成果奖5项、国家级教学成果奖2项和省级教学成果奖3项。

【经典语录】

深度学习

让学生的学习动机更有深度，

让学生更有深度地学习知识，

让学生学到更有深度的知识！

【内容摘要】

     9月25日上午，由青白江区教育局主办四川西部教育研究院承办的青白江区“三名工程”名师培养对象专题培训在大弯小学北区举行。李松林教授以通俗易懂、俏皮幽默的语言给老师们带来了一场名为《核心素养导向的课堂改进》的讲座。李教授认为现在的课堂普遍存在着问题：缺乏情感的体验、思维的碰撞与智慧的刺激，缺乏深切的体验、深入的思考、深透的理解和深远的影响，缺乏内涵与品质，总而言之，就是缺乏深度！而我们课堂改进的方向，就是要引导学生进行深度学习！他指出，深度学习是一种问题解决学习。他以“三线、五点、一式、三型”几个关键词为老师们进行了深入浅出地讲解。“三线”即触及心灵深处、深入知识内核、展开问题解决，这是深度学习的基本样态；“五点”即深层动机、切身体验、高阶思维、深度理解、实践创生，这是深度学习的五个特质；“一式”即问题解决，这是深度学习的基本范式；“三型”即习题式学习、课题式学习、项目式学习，这是深度学习的操作模式。他认为，作为一名老师，一定要让学生在问题解决中学习，深度学习是学生核心素养发展的必经之路。

【学员展台】

教学是一门科学，必须要严谨对待，同时，教学也是一门艺术，因此，引导学生时讲方法、讲智慧、讲策略至关重要。要让孩子的学习有深度，这从本源上来说是要激发孩子的深层动机。其次，在学习过程中将以知识为主线转变为以问题为主线，让孩子参与学科实践，自主发现问题、解决问题，从而实现思维的高阶发展。牢记，触及灵魂的教育才是深度教育、品质教育。不把孩子当作动物训练，不把孩子当作容器灌注，不把孩子当作机器操纵。

——学员付敏

讲座中，李教授诙谐幽默的话语，深入浅出的各类比喻，“听懂了吗？能理解吗？”的适时交流反馈，让我眼前一亮。其实李教授已经向我们展示了作为名师该有的教学风格，这些都是我在今后课堂教学中需要努力实践的。

——学员滕雪梅

从“双基”到“三维”再到“核心素养”，课堂教学随着时代的要求，不断变化。“深度学习”成为了当前课堂改进的实质和方向。这就要求我们教学时中，抓住课堂的三大根本：触及学生心灵，将知识注入学生的“根部”；深入学科本质，从表层到内核；最后在实践参与中解决问题实现学习的本质。作为新时代教师的我们，更需要“深度学习”，聚焦学科核心素养，追求最适合的学科教学方法，实现让学生在问题解决中学习这一最终目标！

——学员卿少琳

本次研究采取课例剖析的方式进行，首先由李富林老师上了一堂七年级数学课《数轴》。李老师先展示了本节课的学习目标，再从情境和生活实际出发，以问题串的形式设计问题，引出数轴的三要素和画法。再以数形结合的思想，引导学生从数轴上读数和将数在数轴上标数。最后，从数轴的特点，再设计问题，引导学生将数进行比较大小。

刘静波校长对本堂课进行了剖析。他认为本堂课有四大优点：把课本进行消化后形成的导学案做得好，很好地成为了学生学习的支架；课堂评价既有学生评，也有老师评，如果有小组内评价就更加完美；有活动，尤其是有反例训练；教师的准备非常充分，想得很细。

在此基础上，刘校长基于学习科学和脑科学梳理了基于学习的逻辑基础，他建议：要明白学习目标中的知识点的类别、技能点的套路和思维点的核心问题、推理切入口；要树立数形结合的核心观点；要用大问题呈现目标，激发思维；最有效的旧知回顾是测试；用已有经验启动，文字不要太多，要简化；从五大方面进行合作构建等。让全体与会者耳目一新，尤其对关键的概念建构有了更加清晰的认识。献课教师也积极表示要进行二次设计，然后再实践。

与会者都提出了自己的疑惑，刘校长给予了耐心解答。对目标的清楚分类，材料、目标与处理方法的选择，利用“五星网状模型”让PPT清晰化，抓住思维是数学课的核心特点，课堂活动要到位、要有效、要有思维空间和重点探讨疑问，评价要有标准，资源提供的一致性便于减轻认知负担等方面做了深入浅出的指导。

最后黎静萍督学对本次活动给予了高度评价，同时对学校后续工作给予了指导。她认为刘校长对于课堂的指导是有效的，而且给人豁然开朗的感觉。

追寻课堂教学改革，我们始终在路上。

向阳桥中学始终高度重视家校共育，一直致力于实施有温度专业化的家庭教育工作，为了在今后的教育工作中，不断增强学校、教师、家庭的教育合力，2021年8月19日，我校在刘延美校长带领下，共16名教师参与本次家庭教育指导员（家校共育）高级研修班。

上午场

本次学习的第一项议程是开班仪式。开班仪式由四川西部教育研究院事业发展部中心副主任叶有龙主持，龙泉驿区教育局宣教科郭敏科长就本次项目的创办背景、理念进行了说明，并提出了相应的学习建议。随后，叶主任宣布“尚学龙泉·社区家庭教育”家校共育高级研修班正式开班。

开班仪式后，成都市龙泉驿区社区教育中心副主任、中国成人教育协会理事、中成协教师继续教育专委会副理事长、四川省终身教育骨干专家周茜主任以“区域家庭教育指导服务体系构建的创新实践与思考”为主题，为我们阐述了以下几个方面：（1）我国家庭教育的发展简史；（2）构建家庭教育指导服务体系的内在逻辑；（3）“尚学龙泉•社区家庭教育”的创新模式。龙泉驿区社区教育中心按照“购买服务、站校合作、专家引领、品牌建设”的工作思路，广泛开展社区家庭教育培训活动，打造“尚学龙泉•社区家庭教育”品牌，推动家庭教育培训专业化、社会化、职业化和规范化发展。

陈大伟，四川西部教育研究院院长，成都大学师范学院教授，在教师幸福生活、校本研修、观课议课、课程与教学改革等领域的研究和实践产生了广泛影响，被誉为教师教育的“桥梁专家”。此次陈大伟教授以“家校沟通的定位与策略”为主题，分别从家校关系的定位、家校沟通的信念、家校冲突类型与应对和家校沟通的有效策略等四个方面为教育工作者们在家校沟通中支招解惑，风趣幽默的讲座风格、鲜明生动的故事呈现以及充满睿智的案例分析，无不吸引现场的每一个人。

下午场

如果说，上午场的发言主要是以思想理论的碰撞为主色调，那么下午场的发言则具有较为浓厚的现实色彩。我们知道，“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性”，这要求家校“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。”在实际的学校教育过程中，得到家长的信任和配合至关重要，如果没有有效的家庭联系，教育将难以持续，教育成效微乎其微。因此，家庭教育与学校教育相辅相成，形成合力，才能为孩子的健康成长保驾护航。在此过程中，家校之间的高效沟通则显得尤为重要。在陈大伟教授对家校沟通的认识基础上，四川省晏阳初研究会副会长，四川西部教育家庭教育研究所执行所长桂熙老师借助个案及相关模型，分别从为什么要进行高效的家校沟通、良好的家校沟通对孩子的影响以及如何进行高效的家校沟通三个层面出发，引导教育工作者们对家校沟通、家校共育有了更深的认识与理解。

在桂熙老师看来，“利用问题进行教育引导是最佳的教育方式”。对于初中生而言，他们正处在身体和心理发展的关键阶段，父母如何协助青春期的孩子面对其“心理成长”的矛盾期、“身体发育”的烦恼期、“自我意识”的成长期、“挣脱父母”的束缚期等十大问题？解决问题的关键在于了解、尊重和利用，将现实问题转化为教育契机、教育资源，而这要求父母与孩子做到“同心、同频、同步、同行和同学”。在此过程中，沟通发挥着重要意义。然而，“世界上最真、最纯洁、最伟大的爱都会出现沟通障碍”，因此掌握良好的沟通策略则显得至关重要。沟通是人与人之间、人与群体之间思想与情感的传递和反馈的过程，沟通中最重要的是使对方放下戒备心，而这少不了彼此的理解、包容与接纳。

“教子尚须人品高，树直还需勤培育”，家长与老师有效配合，形成家校共育的整合优势，有助于为学生营造一个和谐的、稳定的、安全的生活环境与学习环境，促进孩子的健康成长和全面发展。在构建良好的教育环境中离不开政府部门的指导与调控、学校自身的建设、家庭的密切配合、社会的全面参与与监督。只有“家庭-学校-社会”协调统一，才能营造和谐的大教育环境，实现教育功能最大化。

学习收获

在课堂学习之余，参与本项目的向中教师就本次所学所得进行了激烈探讨和分享。

“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其艰巨而复杂的任务。”孩子的成长，离不开家校共育。周老师从我国家庭教育发展简史到构建家校社“三位一体”共育的新模式，娓娓道来。陈教授结合案例，深入浅出，其中陈教授价值观研究（价值发现、价值理解、价值比较、价值选择）让我不禁思考：在平时的课堂里是否只关注当堂重难点？是否看到了孩子长远的价值需求？我们应该尊重儿童身心规律，相信时间，相信成长的力量。             ——王梦婷

家校共育研修班的讲座真是干货满满，一整天的学习，充实且有趣。周茜主任从家庭教育的发展简史到区域家庭教育的创新模式带我们探索了家庭教育指导服务体系的内在逻辑。陈大伟院长阐述的家校工作的信念让我们豁然开朗，从案例出发，提出了家校冲突分析的具体解决措施。桂熙专家提出的“问题是最佳的教育机会”，“BPI成长系统”等观点给我以后的工作指明了大方向。

——饶海萍

桂熙老师的“效果、效率、笑声”即“三效（笑）”沟通法让我深受启发，既适用于家校沟通，同样也适用于平时沟通。只有我们做到尊重对方，重视对方的意见，时刻保持宽容，豁达的心态，才能让我们减少“误会”，避免“矛盾”，最终保证收获一场充满笑声的沟通。

——叶小雪

教育要相信什么？第一，相信时间的力量。教育并非一蹴而就的事情，学校教育还是家庭教育都是一样。优点培养、缺点改善都需要花费一定时间和心力。第二，相信成长的力量，不同年龄段有不同的发展重点，引导和说教有本质区别，说教是无意义的，而引导是尊重各阶段年特征的因地制宜、因时制宜的教育力量。

——李枝恩

今天的学习内容主要是如何与家长进行沟通。通过专家的讲解，我明白了，沟通人人都会，可是做到有效的沟通是有技巧有策略的。比如，下午的桂老师就指出了，有效的沟通应该满足三个条件，即有效果、有效率、有笑声。要有良好的沟通效果，需要老师在沟通之初进行目标的预判；沟通要高效则应该找准问题、贴近问题；做好前几点，才可能达到双赢的效果。当然，作为一个母亲，今天还有一句话使我感触颇深，那就是“爱之不以道，适所以害之也”。意思是，爱护他而不用正道，恰好因此害了他。希望能在以后的工作生活中，我能找到那个真正对学生有益的“道”。

——梁俊

本文来源：本文转综合整理自向阳桥中学微信公众号，图/文 ：袁立娜、古丹，编辑：汪尚玉，审核：王玉玺，终审：刘延美。以上图文，贵在分享，版权归原作者及原出处所有，内容为作者观点，并不代表本公众号赞同其观点和对其真实性负责。如涉及版权等问题，请及时与我们联系。

向元钧院长、李鹏飞院长代表双方签署了战略合作协议。双方将整合各自领域的优势资源，开展资源共享、优势互补的广泛、深度、长远的合作，充分发挥各自在平台、资源、信息、资质、管理、专家团队等方面的优势和需求，相互提供支持，有效转化，实现互惠双赢，促进共同提升，建立起战略发展共同体。

向元钧院长表示，双方合作优势互补明显，西部教育研究院是搞教育研究的，我们学院是搞教育实践的，特点正好互补，希望双方未来在人才培养、师资培训、职业教育、课程建设、教育科研、学校管理、招生就业、信息化创新教育等方面开展广泛的交流合作，探索建立更多的合作新方式、共建新平台，实现互利共赢，为培养应用型人才服务。

李鹏飞院长表示，四川时代专修学院办学二十多年，在成都教育行业久负盛名，办学成绩显著，希望双方本着资源共享、合作共赢的原则，通过搭建合作平台，形成发展合力，实现共同发展的愿景。

据悉，四川西部教育研究院是一家立足四川，幅射西部，面向全国，集教育教学研究、培训、评估及教育区域规划、名校建设等为一体的教育智库专业机构，与教育主管部门及众多学校建立了广泛的合作关系，在教育领域建立了良好的信誉，2016年被省民政厅评为4星级社会组织，同时被省政府评为全省先进集体。

本文来源：本文转综合整理自四川时代学院，作者：双仞。

为满足联盟单位学校和教师推进幸福教育，推动教研文化改革；构建理想课堂，培养卓越教师，实现幸福教育的需要，五育并举视域下幸福教育与理想课堂实践探究联盟于7月26日至28日在成都经开区举办了“陈大伟：幸福教育与理想课堂建设”高级研修系列培训”活动，来自湖南省长沙市长沙县、贵州市毕节市七星关区、成都市青白江区、成都市龙泉驿区的180位老师参加了为期三天的学习。本次活动由四川西部教育研究院、成都市三生教育咨询服务有限公司和长沙励英文化传播有限公司联合举办。四川西部教育研究院生涯规划研究所执行所长叶有龙主持了开班仪式，开班仪式上，陈大伟院长授牌成都市龙泉驿区大面小学校为我院基地学校。

开班仪式

叶有龙主持了开班仪式和陈大伟教授为基地校授牌

陈大伟教授致力于教师继续教育和教师专业成长研究，是幸福教育的追求者，是理想课堂的建设者，《人民教育》刊发的“观课议课”被列为《人民教育》创刊60年报道过的最有影响力的事件（共33件），出版《观课议课与课程建设》《幸福教育与理想课堂八讲》《影像中的教育学》等24本著作。

26日上午，陈教授在会务组人员的陪同下，走进大面小学。他带着一颗与老师们分享幸福的心，引领老师们创造属于自己的幸福生活，并提出理想课堂愿景。在3天的活动中，陈教授分别和老师们作了主题为《理想课堂愿景与教师幸福生活》，《教师思维改善与教师专业成长》，《理想课堂教学内容——基于培养学生核心素养》，《理想课堂的教学方法——基于有效教学的视角》，《观课议课策略与方法》，《理想课堂与观课议课实践研讨》的交流。双槐中学杨远琼校长、向阳桥中学刘延美校长、洪安中学陈晓琴副校长、长沙县泉塘第三小何莉老师、洪安小学王琴副校长分别主持了培训活动。

联盟学校代表主持活动

讲座中，陈教授给老师们观看经典教育影视片断，和老师们分享一个个感人肺腑的教育成长故事，结合自身的研究成果和丰富的教师培训经验，阐述了他对幸福，特别是教师幸福的理解，引导教师以幸福的姿态、幸福的感觉、幸福的办法，反思、研究自己的课堂教学，让课堂成为师生共同向往的场所，并在反思、研究中领悟教学研究的方法，改善思维方式，提升理论修养，调整和改善自身的生活状态，创造美好幸福生活，做一个幸福的人民教师。在陈教授的引导下，老师们时而笑逐颜开、感同深受，时而低头沉思，感动满怀。

大伟教授精彩演讲

每场培训开始前，四个区域的教师代表就上一场培训的心得进行交流分享，分享内容包括：我的问题、我的思考、我的改变。向阳桥中学副校长赵长春分享了“教学要让学生在课堂上感受到幸福，研究学生的学习状态，确定积极的学生差异观，教师教学生什么”等。洪安小学冉楠老师提到“作为教师，认真研读教材，从中提取更优的信息，形成自己的教学内容的过程，其实就是自己教学创新的过程”……

师者，传道受业解惑也！教师，人类灵魂的工程师。课堂是教师的主阵地，寻找教师职业幸福感的第一步就是把课上好。本次培训，陈教授唤起了教师们的心灵共鸣，打通了幸福教育与理想课堂的桥梁，为教师立足课堂寻找职业幸福指引了一条明路。

学员认真聆听

班”在都江堰开班，培训会议由四川西部教育研究院事业发展中心副主任叶有龙主持，上午以谭六三校长“选课分层走班管理  加强生涯规划指导”为主题，开始了此次培训。谭校长运用了大量工作案例，分享了个人关于教师职业的独特见解，并对大家提出了关于教师成长的宝贵建议。讲座内容丰富、发人深省，在座嘉宾认真倾听、获益匪浅。余学监用“致敬”和“感谢”二词表达了感受，同时鼓励在座青年教师按照“五”“三”要点开展职业规划，尽最大努力为学校、为教育的发展做出贡献。

下午刘会金教授从语文卷中的生涯教育引出思考，随后谈及未来教育形态革命，未来学术发展的核心及指导，每一部分都以现代社会教育现状、生动形象的案例给与会者带来深刻感触。

金牛区生涯规划指导中心主任郝东升系统剖析了“中学生涯规划教育”的教育原理、核心理念、教育环节。他在发言中谈到，中学的生涯规划教育是为学生的生涯、学涯进行人工导航。要让学生走好以后的人生路，就需要让学生了解自己人生的起点和目的地。同时根据自己的个体情况进行路线、出行方式、交通工具等选择，然后再按照自己的选择坚定不移地走下去。另外，生涯教育必须坚持全局性、前瞻性、整体性的原则，拥有认知个体特质和社会环境、生涯体验（尝试）、生涯决策、生涯行动等。

周鑫老师《高中生生涯规划教程》，杨静老师《高中生生生涯规划教程》李 政老师《个人职业生涯规划测评及规划书撰写》《外部探索——高校、专业与多元升学路径》。通过3天的培训学习，大家满怀感恩和感悟，老师们带着学习的体验和收获回到各自的工作岗位中，将自己的所学所思所感运用到实际工作中，去实践、去检验、去提升、去完善，推动普通高中学生生涯规划指导教育工作的发展。

为深入贯彻党的十九大精神和习近平总书记关于教育的重要论述精神，切实提高贵州毕节小学校（园）长办学水平、管理能力，提高毕节小学教师的教育教学能力，提升整体素质。由毕节七星关区教育局主办，四川西部教育研究院承办的贵州毕节七星关二十小、第四实验、第五实验小学校(园)长及部分骨干教师培训于2021年7月16至7月22日在成都市举行。毕节七星关区二十小林校长、第四实验游校长、第五实验臧校长带领校骨干教师共20名参加本次的培训。

一、内容摘要

拓展活动+《教师的教育信念与理想》主题学习

17日上午，开展趣味生动、别开生面的团辅活动。各位老师在训练中受到了挑战和磨练。团辅活动是一次身心的大洗礼，是进一步推动老师们全力以赴作好各项工作的动力。它不仅仅是一种简单的训练，而是一种团结文化、一种奋进精神的集结。

17日下午，西部教育研究院院长、成都大学陈大伟教授以《教师的教育信念与理想》为主题，从实际案例着手，分析教师们在教学过程中遇到的问题。老师们通过认真学习认识到改善学生在课堂的存在状态，提升学生学习生活质量的重要性。

《观课、议课的对象与策略》主题学习

18日陈大伟教授给老师带来了主题是“观课、议课的对象与策略”的讲座。陈教授指出，观课议课的对象是日常教研的活动，课堂教学质量的改善要依靠教师、学生和教学凭借。建议观课要到学生身边去观察。观察学生的学习行为、习惯、主动与学生沟通，要用“心力、体力、智力”来表现教师对学生的爱。通过学习，老师们掌握了观课议课的策略：一是以学论教策略——智力活动要对学生产生挑战，要千方百计与学生建立信任，观察学生学习的状态；二是关注教育实践情境——学会“择宜”；三是促进思考策略——“人因思而变”；四是促进对话策略。

《高质量课堂》主题学习

19日上午的学习中，刘静波校长给大家讲解了学习结果的类型，区分了课堂学习的四大结果类型，即知识，技能，思维，价值观，从而有助于形成学生素养。下午的学习中，刘校长第一讲解了核心认知的过程，即旧知-必知-新知。第二重点与老师们交流了补缺的技术：1.确定必知；2.扫描旧知；3.补缺内容；4.补缺方式；5.补缺层次；6.补缺还可适用的场景。并例举了很多教学实践中的例子，让老师们深入明白了补缺技术的运用。第三讲解了课堂五星动力的模型，让老师们明白在教学中要激发学生的内在动力和资源拓展。通过学习老师们更深刻理解从过程的视角看课堂，系统掌握了五星网状高质量课堂模型图——启动、建构、巩固、运用、总结。

7.20-22日——参观考察

20至22日老师们在西部教育研究院李鹏飞院长的带领下分别到青白江实验小学、青白江大弯小学、成都市茶店子小学和成都市实验小学参观交流。通过这种方式让校（园）长和老师们实地参观、然后和该校校长及老师们进行特色办学、课程建设、德育、党建工作等现场交流，让学员对办学和课堂教学都有了更新的思考和感悟。

——交流互动

在与不同学校校长和老师，以及专家的互动交流中，大家分享智慧，共同成长。

本次培训内容丰富，形式多样，采取专家授课、经验介绍、分组探讨、参观交流、趣味活动等形式，各位专家紧扣当前教育改革发展新形势，为学员们分享教育改革和前沿管理理论，为进一步提高校长治校能力和管理水平，教师教育教学能力，打下良好基础。

此次培训会首先由班主任代表梁婷老师及覃后琼老师分享班主任管理经验。

梁婷老师从制订班规、培养班委、公平公正等十个方面，对班主任工作进行了详细的梳理；覃后琼老师则从班级量化、榜样示范、班级信心、活动丰富及自我成长规划几个方面与参会老师进行了分享。两位老师的分享都向大家提供了很多切实可行的班级管理办法，带给了老师们许多的启发，引起了激烈的讨论，将洪安中学老师勤学善思的特点展现得淋漓尽致。

（梁婷老师分享）

（覃后琼老师分享）

（针对分享，老师们提出疑问，激烈讨论）

班主任及行政，按年级分为三个组，对学校“班主任考核”“区优秀班主任”“区优秀班集体”相关方案进行讨论修订，力求学校对班主任的管理及考核更加细致化、合理化，以此进一步提升班主任班级管理的积极性、有效性。

（班主任及行政分组讨论）

安办苏燕主任从安全教育平台按时完成、安全教育留痕、通校生管理规范化等方面，向班主任们提出了安全管理的要求。并向班主任提出了发放安全教育平台各类通知相互提醒、使用安全教育记录本、打印有变化的通校生名单等诸多保障学生及班主任安全的办法。苏主任的讲解让班主任对安全工作更加重视，也有了更加详尽的办法。

政教处张建勇主任从校服、卫生、集会、物品摆放、手机管理等方面，再次明确了学校对学生的管理要求。并提出了下期加强班主任培训的力度，让班主任有更多的机会走出去，学习更多的先进理念和教育方法，全面提升班主任的班级管理能力。

陈晓琴副校长从规范说普通话、做好班级管理常规、以活动促进班级凝聚力等方面，向班主任提出了工作要求，期望班主任能够向学校老师做出榜样示范作用。

（陈晓琴校长对班主任工作提要求）

最后，何远忠校长高度肯定了本次培训，并对本次培训做最后总结。何校长要求班主任要树立正确的教育观；要看见每一位学生；要将学校工作显性化，争取家长对学校工作的支持。

（何远忠校长对培训做最后总结）

班主任是学校管理的重要参与者，班主任工作质量的高低直接关系到学校工作的成败。此次培训，让全体班主任获益匪浅，也激发了全体班主任的工作热情，相信洪安中学的班主任，会更加团结一致，共同学习进步，提升工作质量，争做智慧班主任！

四川西部教育研究院院长、成都大学师范学院陈大伟教授

壹

明确要求，人因思而变

    本次活动由教科室翟羽佳老师担任主持。讲座伊始，陈大伟教授提出“以输出为目的”的学习要求，鼓励老师们带着思考学习，为寻求改变而学习。教师学习的目的是为了获得幸福工作的能力，是为了改变学生的学习生活、教师的教学生活。    

贰

思想引领，理念为行为导航

     上午，陈大伟教授通过呈现课堂教学实例、经典影视片段、个人教育经历等丰富多彩的教育事实和现象，循循善诱，妙趣横生地为老师们详细解读了”观课议课“的基本概念、维度、策略等，让老师们对“观课议课”有了整体认知。 

从“听课”、“评课”到“观课”、“议课”，并不只是语词的变化，而是教研文化的变革与重构。“观”强调用多种感官（包括一定的观察工具）收集课堂信息，特别是用心灵感悟课堂；议课的任务不是追求单一的权威的改进建议，而是讨论和揭示更多的发展可能以及实现这些可能的条件和限制。它强调平等、开放，是对单向的、权威的听课评课文化的革新。

讲座过程中，陈教授常常走到老师们中间，与大家互动交流，用行为诠释课堂教学教师如何与学生建立亲密的、充满信任的的关系。学生在值得信任、充满期待的关系之中，才能逐渐唤起学习的兴趣，增强学习的动力。

叁

实际操作，让经历转化为经验

  下午，陈教授先用一段电影片断作为观察对象，利用上午所讲授的“观课”策略，演示如何从所见所闻的事实中，捕捉有教育意义和价值的现象，根据现象多角度提炼问题，再根据问题，寻找解决方案，学会“观课”。随后让老师观看一年级谭莹老师的视频课《四季》，填写观课表，开始观课议课的实际操作练习。

老师们看完课后，认真填写观课议课反馈表，并互相交流，启迪思维。

主持观课后的议课活动，现场演绎并指导“议课”的流程和观课老师及上课老师在议课时应该采用的话语模式：既能充分表达观课老师的意见和建议，又能保护上课老师的积极性，在和谐的教研文化氛围中，将对课堂教学的研究逐步走向深入。

此次培训，拉开了学校课堂教学减负增值的序幕，“听课”与“观课”，“评课”与“议课”，虽然仅一字之差，但背后的理念与呈现的教研行为迥异。后续学校还会利用陈大伟教授的观课议课理念和策略，重构学校校本教研文化，提升教师专业素养，让学生和老师享受美好幸福的教学生活。

撰稿、编辑：寇红英

摄影、改稿：王    习

审核：郑    环

2021年7月4日上午10点，郫都区图书馆成功举行“鹃城共读·百家同成长”亲子阅读活动的启动仪式。

为庆祝建党100周年，由郫都区图书馆整合优质资源，面向全区招募了3-12岁亲子阅读家庭100组，参与暑期亲子共读。本次活动得到了郫都区区委宣传部、区文体旅局、区教育局、区妇联的大力支持。

到场的领导和嘉宾有郫都区委宣传部副部长、文明办主任李旭；郫都区文化体育和旅游局党组成员、区文化艺术中心主任冯璐露；郫都区妇联副主席吴薇薇；四川西部教育研究院事业发展中心主任叶有龙 ；远川教育阅读研究院院长张建。

启动仪式结束后，远川教育阅读研究院张建院长为大家做了专题讲座——《如何阅读一本书》。

张建院长在活动伊始便提出一个发人深思的问题：你真的了解“阅读”吗？

什么是阅读，阅读真的只是阅读文字吗？读者平时可能都没思考过这个问题，结果都被问住了。

张建院长给出了阅读的定义：将书面材料中提供的信息与读者头脑中已有的经验相结合，从而构建出意义的过程。

培养阅读能力就需要了解到阅读的四个层次，并且四个层次是循序渐进的，从基础阅读到最高层次的主题阅读，这个过程需要一步步的培养。

有些书籍如果值得精读，则必须要掌握分析阅读的方法，因为掌握了分析阅读才是真正学会了读书，张建院长对如何分析阅读进行了详细的介绍。最后又结合实际介绍了怎样给书籍分类，现场的读者都积极参与互动，氛围热烈。

讲座结束后，读者们还向张建院长提出了许多关于阅读的问题，张建院长一一做了回答，还引发了热烈的讨论，比如：孩子只喜欢看漫画，不喜欢文字读本，该怎么办？也有小读者提问，妈妈买的书我不爱看，我爱看的书妈妈不给买，怎么办啊？还有读者问我怎样才能知道孩子是不是真正读懂了一本书，有什么方式可以检测？

以上问题将在7月10日的专题讲座《亲子阅读十六招》中得到详细的解答。

敬请期待。

为有效推进“青白江项目”实施，加快“青白江项目”名校建设。六月以来，项目办组织专家团队对四所学校和一所幼儿园进行了诊断评估，对学校和幼儿园现状进行分析，对推进学校名校建设的条件、优势、机遇做出了判断,从而确定名校建设发展的目标、路径和策略。活动中，分校安排了全体名校（园）长培训学员参与诊断调研观摩学习，收到了良好的学习效果。

参加诊断调研观摩学习活动26人，未参加6人，其中，3人外出学习，1人会考带队，2人因公请假，收到“学、思、行回馈”15份，对活动非常满意评价91％，满意评价9％。

通过诊断调研观摩学习，校园观察、汇报交流、专家访谈、资料查阅、引发了校（园）长积极思考，拓宽了校（园）长视野，促进了校（园）长提炼办学思想、提高学校管理水平。使他们深刻认识到：办学的根本是不断向前发展，只有不断发展才能满足日益增长的教育需求，才能在激烈的竞争环境中生存下去。阅读校（园）长的《学、思、行》，透过字里行间，真切感受到他们是带着积极的情感与认知参与观摩学习，感受到他们对学校发展有新思考和新定位。摘抄五位校（园）长《学、思、行》交流分享：

康成凤园长：今天的学习让我想到了“预则立不预则废”。幼儿园经常会开展大大小小的活动，小到一次教研，大到承办上百人的接待。每一次活动的组织都应该做好充分的准备，在方方面面都要细致的考虑，让参加的人觉得有收获，来得值得。

1. 养成全局思考的思维习惯，经常反思开展过的活动，思考还有哪些地方准备不足，还有哪些地方需要改进，还有什么可以优化。

2. 认真准备好每一次活动，将责任划分到人，经常督促并确认准备进度。

钟倩园长：面对我国对学前教育的高度关注和重视，以及日新月异的改革与对高品质发展的需求，作为幼儿园的领航人，应该建好团队，用好人员，解开日常琐事的枷锁，更好的让自己沉静下来，依托地域及园本实际，思考课程建设及特色出口，带领团队加强队伍建设、内涵建设、专业提升，夯实基础向高品质奋斗！加强课题、课程方面的学习与管理，引领幼儿园班本课程、园本课程建设；深切落实“游戏是幼儿园基本活动”的理念，创设丰富的游戏区及支持幼儿自主游戏的环境，让幼儿多元学习、和谐发展。

温国驰校长：1.认真学习大弯小学制度集，学习其精华，下一步对日新小学的制度集进行整理与优化，用制度来调动教师工作积极性。

2.认真学习大弯小学的教育教学管理，结合自己学校实际情况，提高日新小学教育教学质量。

3.抓好师徒结对工作，由于学校较小，每个年级班级少，师徒结对要尽量安排在相近年级，师傅先上一节徒弟学上一节，师徒结对至少要以六年为一届，抓好长期培养过程，徒弟一年上合格课，三年上展示课。

4.抓好青年教师培养，做好相关青年教师的培养计划。 

晏世明校长：办学理念主要是围绕着“办什么样的学校”和“怎样才能办好学校”的这两个核心问题来的，大弯小学经过长期的理性思考及实践所形成的“以美育人 一以贯之”，成为了大弯小学的灵魂，也是大弯小学近年来又好又快的源力所在,能看到全校师生对之的认同和为之奋斗。

福洪小学所在的福洪镇是客家人聚居的乡镇，学生绝大多数是客家人。客家先民来自黄河流域，因避战乱、逃灾荒，离开故土，辗转南迁，扎根在成都东山这块穷乡僻壤，面对当时艰苦恶劣的自然环境，披荆斩棘、艰苦创业，开辟客家新天地。福洪镇在党的十九大乡村振兴号角下，以亚欧农产品特色小镇的崭新面貌快速崛起。校树（200多年的黄桷树）根系发达，四季常绿，彰显着客家人吃苦耐劳、自强不息的精神。，结合以上当地文化和学校实际，学校经过多年的系统研究、深入讨论，达成师生茁壮成长、幸福花开的美好愿景，确定了以“客家精神”为主脉，“让每朵花儿幸福绽放”为办学理念。 我承诺我将继续做好学校办学的规划与设计，用学校文化引领教师和学校发展。

胡德宏校长：王明宪老校长对教育、对学校、对管理的理解程度，特别是对新时代教育改革的各项政策把握深度，甚至到了“咬文嚼字”的程度，令人受益颇深。

“家家有本难念的经”，以前很是羡慕“别人家的孩子”，通过本次观摩学习，让我逐渐明白学校的差异不仅仅在于生源质量的好坏，在生源不可选择的情况下，也有很多工作可以做。最基本就是让学生的某些能力在原有基础上有提升，让孩子能幸福健康成长就达到了教育目的。每个孩子不可能都上清华、北大，但能够让他们成为最好的自己。好的管理一定是有认同、有温度、能闭合的管理模式，一定要在育人的重点领域和关键环节下深水，使大力。

本次观摩学习，让我对调研评估的基本方法和实施途径有了一定的认识，也认识到现在国家进入教育改革深水区对基础教育工作者能力要求和目标达成的艰巨性。我将在以后的工作中：

1.关注党报党刊，深入学习党关于教育的方针政策，比较和原有政策的异同，思考与教育实际的结合。

2.和行政干部深入研讨实效性与管理闭合的因果关系，不能只流汗水，不花心血。

本次活动，精心组织、科学安排、有效指导，达到预期目的。活动有助于校（园）长站在时代发展的高度，观摩学习、深入思考，提升校（园）长自我总结和自我修正的能力，使他们更加坚定以人为本、与时俱进，从实际出发不断开拓进取，推进学校发展，办学生喜欢、家长放心、社会满意的百姓家门口的好学校。同时，活动开展中也引发了我们对校（园）长培训的思考：校（园）长专业发展是在一定的文化生态系统中实现的，也是在个体和群体互动的过程中发展成长的。因而，进一步优化培训课程，为他们提供更多、更有价值、更具针对性的现场参与和观摩学习研讨，是我们要认真思考的问题。

庆祝建党百年，不忘来时的路

四川西部教育研究院不忘初心，砥砺前行

为实现伟大复兴的中国梦而不断奋斗

听取管理团队综合汇报

专家团队分别对青白江区太阳语华逸幼儿园、青白江区元迪怡城幼儿园、青白江区能投润嘉蜀韵幼儿园、青白江区巨人树幼儿园北区进行了全面评估。

查阅资料

采用听取汇报、活动课观察、现场观察、访谈、问卷、资料查阅和数据统计等方法。

活动课观察

家长访谈

专家团队合影

青白江区太阳语华逸幼儿园、青白江区元迪怡城幼儿园、青白江区能投润嘉蜀韵幼儿园、青白江区巨人树幼儿园北区通过此次评估将进一步推进公办幼儿园体制改革和办园机制改革，增强办园活力与效益，认真改进现阶段存在的问题。

编稿：周清华

审稿：杨光泉

在钟德强校长及全体行政人员的带领下，调研专家团参观了学校校园，全面考察了学校环境和特色文化设施建设。钟校长边走边看向专家团队介绍了学校教育教学的工作，详细讲述了学校的整体布局、校园特色教育的规划和学校特色品牌的打造情况。

参观过后，钟德强校长从学校发展现状、学校发展特色、学校发展存在问题、下一步工作计划等方面作了详细汇报。专家团队对学校教学工作开展取得的成绩给与充分的肯定，对独具特色的校园文化充满了浓厚的兴趣，针对面临的问题进行深入的交流。 

会后，专家团队按照制定的工作方案，从了解学校的历史背景、项目建设、现状问题、发展规划等方面入手，分工分板块进行了资料查阅、观察校园风貌、课堂观察、访谈干部和教师代表以及家长和社区代表等工作。

此次专家团队的调研，旨在了解需求、把准问题,为后阶段的活动开展瞄准靶心、做好准备。相信在青白江区教育局的领导和四川西部教育研究院助力下，清泉学校会进一步提高标准，提高办学质量，为打造青白江教育品牌贡献自己的一份力量。 

田燕老师首先回顾小专题研究的基本程序，接着从“如何认识小专题成果、如何培育小专题成果、如何撰写研究成果”三个方面，对小专题成果进行了全面、系统的阐述，讲座既有理论高度，又有很强的针对性和指导性，在思想上、学术上以及操作层面上均有很高的学习价值。用真实鲜活的案例和我们一起分享了课题研究和成果培育的要义。

最后，田燕老师强调：“学、思、做”是取得成功的必经之路，学习是起点，是基石。只有把三者融会贯通，反复实践，才能结出丰硕的科研成果。

活动结束之际，作为大邑科研种子教师培训的最后一次集中培训。进修学校刘明校长对本次科研培训活动进行了总结和评价，肯定了本轮活动开展的针对性和实效性。相信这样浓厚的学习之风，研究之风，定会促进大邑县全体青年教师不断成长、使学校教学质量迈向新高！同时也对本轮培训的六十位老师提出更高的要求，希望利用下假期认真提炼个人的科研成果，做好分享准备。

青白江区实验小学校长温开明从学校基本情况、学校主要工作汇报、学校发展思考三个方面进行了名校建设自诊汇报。并表示希望得到专家的指正和帮助，以促进学校的进一步提升。

随后专家组进入课堂实地观课，观摩了学生大课间活动，与学校校级领导、中层干部、家长代表、教师代表开展了座谈交流，对社区代表、学生代表进行了问卷调查，查阅学校相关印证资料，参观校园环境和文化建设。

通过全方位的调研，专家组对实验小学目前发展建设情况有了更进一步的了解，对实验小学名校建设理清了思路，提出了初步的建议，下一步学校将在专家组的指导下，梳理问题，找准突破口，加快特色名校建设。

立足本职岗位，践行初心使命。参加学习校长深受启发、纷纷表示，将紧跟党的步伐，牢记党的教诲，不负党的重托，筑牢师德师魂，努力践行育人使命，潜心提高管理能力，奋进拼搏，培养好社会主义接班人；在“青白江项目”实施中，积极参加培训学习，自觉加强党史学习，提升自己的政治能力，忠诚党的教育事业，坚持立德树人，全面贯彻党的教育方针，坚定不移推进五育并举；在庆祝党的百年华诞之际，铭记党的历史，从党的光辉历史中汲取精神力量，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，推动高质量办学，为“教育强区、科教兴川”努力工作，以工作中的桃李芬芳迎接中国共产党成立100周年。

习近平总书记指出：注重用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、明确方向，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的实践创造和历史经验启迪智慧、砥砺品格。在“青白江项目”实施中，我们将牢记总书记嘱托，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，厚植校长职责担当；紧密围绕办好人民满意的教育这一中心目标，优化校长培训课程，突出针对性，彰显实效性，尊重学员需求，增强校长教育情怀；以国家教育政策法规为依据，遵循校长的成长规律，坚持理论培训与教育实践相结合的原则，不忘初心，与时俱进，建设一支业务精湛、充满活力，具有中国教育情怀，世界教育眼光的青白江教育引路人；把提高青白江校（园）长综合素质和促进校（园）长专业成长作为核心任务，培养一支勤政、优政、督政、廉政的校（园）长队伍，推进教育改革与全面落实“科教兴川、人才强省”战略，为青白江教育持续快速健康发展提供人才支撑。