【卷首语】

致教师：深度教学  走向智慧

初秋，悄然而至，一场桂花香，温柔又热烈。听秋风起，观落叶舞，殊不知大地正孕育着生命的希望。

世间万物遵循各自的发展规律，教学也不例外。教学之道，道在心灵。上一堂有深度的课吧，触及彼此的心灵深处。深度解读，实践育人，解决问题，课堂也就变了。正所谓没有深度，何来素养？没有素养，又谈何智慧？

在秋日，让我们都种下一颗颗拨动学生心灵的种子，用心呵护，深度耕耘，期待来年的满树繁花。

——学员喻培洁

【名家风采】

李松林：四川师范大学教授、博士生导师、教育科学学院院长，北京师范大学课程与教学论专业博士和全国教学论专业学术委员会常务理事。主要从事课程与教学论研究。主持国家级课题2项、部级课题2项和省级课题多项，在人民教育出版社等出版专著5部，在《教育研究》等核心刊物发表论文70余篇，获全国教育科学优秀成果奖2项、四川省哲学社会科学优秀成果奖5项、国家级教学成果奖2项和省级教学成果奖3项。

【经典语录】

深度学习

让学生的学习动机更有深度，

让学生更有深度地学习知识，

让学生学到更有深度的知识！

【内容摘要】

     9月25日上午，由青白江区教育局主办四川西部教育研究院承办的青白江区“三名工程”名师培养对象专题培训在大弯小学北区举行。李松林教授以通俗易懂、俏皮幽默的语言给老师们带来了一场名为《核心素养导向的课堂改进》的讲座。李教授认为现在的课堂普遍存在着问题：缺乏情感的体验、思维的碰撞与智慧的刺激，缺乏深切的体验、深入的思考、深透的理解和深远的影响，缺乏内涵与品质，总而言之，就是缺乏深度！而我们课堂改进的方向，就是要引导学生进行深度学习！他指出，深度学习是一种问题解决学习。他以“三线、五点、一式、三型”几个关键词为老师们进行了深入浅出地讲解。“三线”即触及心灵深处、深入知识内核、展开问题解决，这是深度学习的基本样态；“五点”即深层动机、切身体验、高阶思维、深度理解、实践创生，这是深度学习的五个特质；“一式”即问题解决，这是深度学习的基本范式；“三型”即习题式学习、课题式学习、项目式学习，这是深度学习的操作模式。他认为，作为一名老师，一定要让学生在问题解决中学习，深度学习是学生核心素养发展的必经之路。

【学员展台】

教学是一门科学，必须要严谨对待，同时，教学也是一门艺术，因此，引导学生时讲方法、讲智慧、讲策略至关重要。要让孩子的学习有深度，这从本源上来说是要激发孩子的深层动机。其次，在学习过程中将以知识为主线转变为以问题为主线，让孩子参与学科实践，自主发现问题、解决问题，从而实现思维的高阶发展。牢记，触及灵魂的教育才是深度教育、品质教育。不把孩子当作动物训练，不把孩子当作容器灌注，不把孩子当作机器操纵。

——学员付敏

讲座中，李教授诙谐幽默的话语，深入浅出的各类比喻，“听懂了吗？能理解吗？”的适时交流反馈，让我眼前一亮。其实李教授已经向我们展示了作为名师该有的教学风格，这些都是我在今后课堂教学中需要努力实践的。

——学员滕雪梅

从“双基”到“三维”再到“核心素养”，课堂教学随着时代的要求，不断变化。“深度学习”成为了当前课堂改进的实质和方向。这就要求我们教学时中，抓住课堂的三大根本：触及学生心灵，将知识注入学生的“根部”；深入学科本质，从表层到内核；最后在实践参与中解决问题实现学习的本质。作为新时代教师的我们，更需要“深度学习”，聚焦学科核心素养，追求最适合的学科教学方法，实现让学生在问题解决中学习这一最终目标！

——学员卿少琳